Volume 17, Number 2, 1991

FR:

Cette étude analyse le rôle de la mémoire visuelle et, plus particulièrement, le recours à l’image mentale dans l’apprentissage de l’orthographe lexicale. Pour ce faire, on a proposé à des écoliers de première et de deuxième années une série de tests sollicitant l’habileté à analyser et à reproduire des images mentales à partir de dessins et de mots. Les données quantitatives ne fournissent pas de résultats toujours significatifs; par contre, l’entrevue montre un développement des habilités à utiliser l’image mentale et à mettre en branle la métacognition.

EN:

This study is an analysis of the role of visual memory, specifically that related to the use of mental imagery in learning lexical orthograph (spelling). The subjects, students in grades 1 and 2, were tested for their abilities to analyse and reproduce the targeted mental images of pictures and words. The quantitative data did not provide significant findings. However, the interviews conducted show some development in the subjects abilities to use mental imagery and métacognition.

ES:

Este estudio analiza el rol de la memoria visual y, particularmente, el recurso a la imágen mental en el aprendizaje de la ortografía lexical. Para el efecto, se propuso a escolares de primero y segundo año una serie de tests destinados a buscar la habilidad de analizar y de reproducir imágenes mentales a partir de dibujos y de palabras. Los datos cuantitativos no ofrecen siempre resultados significativos; sin embrago, la entrevista muestra un desarrollo de habilidades para utilizar la imagen mental y para desencadenar la metocognición.

DE:

Diese Studie untersucht die Rolle des visuellen Gedächtnisses und im besonderen die Verwendung der bildlichen Vorstellung beim Erlernen der Rechtschreibung. Zu diesem Zweck wurden Schülern der ersten und zweiten Volksschulklasse eine Reihe Tests vorgelegt, die die Fähigkeit zur Analyse und Wiedergabe bildlicher Vorstellungen, ausgehend von Zeichnungen und Wörtern, verlangen. Die quantitativen Daten liefern nicht immer bedeutsame Ergebnisse. Dagegen zeigt die mündliche Befragung eine Entwicklung der Fähigkeit, die bildliche Vorstellung anzuwenden und das geistige Erkenntnisvermögen in Bewegung zu setzen.

FR:

La technologie de l’éducation est d’abord traitée en tant qu’outil d’intervention rationnelle orientant l’intuition du technologue dans la recherche, le développement, l’adaptation et l’application de solutions satisfaisantes aux problèmes que rencontre le praticien. Puis, elle est envisagée sous l’angle de la dynamique des systèmes à travers laquelle sont traités les intrants, les transformations et les extrants du processus. Les extrants y sont abordés selon trois aspects différents’: l’utilisation de « mini-théories », le recadrage de la situation problématique et le développement de stratégies de résolution de problèmes.

EN:

Educational technology is presented as a tool for rational intervention which directs the technologist and his intuition in research, development, adaptation, and application of satisfactory solutions to various problems encountered by practitioners. This concept is also presented within a frame of system dynamics which includes inputs, transformations and outputs of the process. Three levels of output are noted: the production and use of "minitheories", the reflection and reframing of problems, and the development of problem-solving stratagies.

ES:

Primeramente, se trata la tecnología de la educación en tanto como un instrumento de intervención racional que orienta la intuición del tecnólogo en la búsqueda, el desarrollo, la adaptación y la aplicación de soluciones satisfactorias a los problemas que encuentra la persona que practica la tecnología. Luego, esta es vista bajo el ángulo de la dinámica de los sistemas a través de la cual se tratan los entrantes y las transformaciones de los extrantes del proceso. Los extrantes son desarrollados segûn tres aspectos diferentes: la utilización de las "miniteorias", el nuevo encuadre de la situation problemática y el desarrollo de las estrategias de resolución de problemas.

DE:

Die Technologie der Pädagogik wird zuerst als rationelles Interventionsmittel behandelt, das die Intuition des Technologen in der Forschung, der Entwicklung, der Anpassung und der Anwendung zufriedenstellender Lösungen der Probleme orientiert, denen der Praktiker begegnet. Dann wird sie betrachtet aus der Sicht der Dynamik der Systeme, nach welcher die eingehenden Elemente, die Veränderungen und die austretenden Elemente im (Erziehungs-) Prozess behandelt werden. Die Endprodukte werden unter drei verscheidenen Gesichtspunkten beschrieben: Anwendung von "Minitheorien", Korrektur der Problemstellung und Entwicklung von Methoden zur Problemlösung.

FR:

Cette étude exploratoire tente de répondre à certaines interrogations concernant les perceptions, les attentes et les pratiques éducatives des enseignants du 1^er et du 2^e cycles du primaire en rapport avec les comportements des filles et des garçons. Trente enseignantes et enseignants ont répondu à une entrevue semistructurée. L’analyse des résultats révèle une ambivalence entre une opinion anticonformiste et l’adhésion aux stéréotypes sociaux d’où l’oscillation entre des attitudes relativement traditionnelles et des positions plus androgynes.

EN:

This exploratory study investigates the perceptions, expectations, and educational practices of elementary, primary and upper level teachers in relation to the behavior of boys and girls. The 30 male and female teachers responded to a semi-structured interview. Analysis of the results shows an ambivalence between an anti-conformist opinion and that of social stereotypes, thus wavering between traditional attitudes and those attitudes viewed as more androgynous.

ES:

Este estudio exploratorio trata de responder ciertas interrogaciones en relación a las percepciones, a las expectativas y a las prácticas educativas de los profesores de primero y segundo ciclo primario respecto a la conducta de las niñas y de los niños. Treinta profesores respondieron a una entrevista semi-estructurada. El análisis de los resultados revela una ambivalencia entre una opinion anti-conformista y la adhesión a los estereotipos sociales de los cuales oscilan entre actitudes relativamente tradicionales y posiciones más andrógenas.

DE:

Diese vorlnüfige Studie will auf gewisse Fragen antworten, betreffend der Vorstellungen, Erwartungen und praktischen Erziehungsmethoden der Lehrkärnfte der Unter- und Oberstufe der Volksschule (1.-3. bezw. 4.-6. Schuljahr, Anm.d.Übers.), bezüglich des Verhaltens der Mädchen und der Buben. Dreissig (30) Lehrkräfte haben auf eine halb direktive Befragung geantwortet. Die Analyse der Ergebnisse offenbart eine Ambivalenz zwischen einer non-konformistischen Meinung und dem Festhalten an sozialen Stereotypen, so dass es zu einem Schwanken zwischen relativ konservativen Haltungen und mehr androgynen Stellungnahmen kommt.

FR:

L’auteure analyse les rapports qu’entretenaient les enseignantes et les enseignants laïques et religieux à l’endroit de la formation des maîtres au moment où se discutait l’abolition éventuelle des écoles normales et le transfert de ce type de formation à l’université. L’auteure montre comment, à partir du milieu des années 50, enseignantes et enseignants laïques et religieux étaient en train de modifier totalement leurs rapports respectifs devant les bouleversements en voie de transformer autant les institutions où ils travaillaient que leur condition de vie, de travail, voire leur rapport au savoir et au métier d’enseignant.

EN:

The author analyses views of male and female teachers, from both lay and religious communities, regarding teacher training at a time when a proposal to transfer this training from normal schools to universities was being discussed. The author proves that, starting in the mid-1950's, both communities were in the process of modifying their respective positions, given the important changes which would transform the institutions for which they worked and their living conditions; especially their relationship to knowledge and the teaching profession.

ES:

La autora analiza la relaciones que mantenían las y los profesores laicos y religiosos con respecto a la formación de los maestros en el momento en que se discutía la abolición eventual de las escuelas normales y el traspaso de este tipo de formación a la universidad. La autora muestra cómo, a partir de mediados de los años 50, profesoras y profesores laicos y religiosos modificaban totalmente sus relaciones respectivas ante los profundos cambios en vías de transformar tanto las instituciones en que trabajaban como sus condiciones de vida, de trabajo, ver mismo sus relaciones con el saber y con la función de maestro.

DE:

Die Verfasserin analysiert die Einstellung gegenüber der Lehrerbildung unter Lehrkräften im Laien - oder Ordensstand, zu der Zeit, als man über die mögliche Abschaffung der "Ecole Normale" und die Verlegung dieser Ausbildungsform an die Universität diskutierte. Die Verfasserin zeigt, wie seit der Mitte der 50er Jahre Laien—und Ordenslehr—kräfte ihre Haltung veränderten angesichts der Umwälzungen, die sowohl die Institutionen, in denen sie arbeiteten, zu berühren begannen, als auch ihre eigenen Lebens—und Arbeitsbedingungen, ja sogar ihr Verhältnis zum Wissen und zum Lehrberuf.

FR:

Cette recherche explore la fonction de l’outil dans le modelage effectué par de jeunes enfants. Dix enfants, de trois à cinq ans, ont été observés pendant huit semaines consécutives, à raison d’une séance de 40 minutes par semaine. Ils ont fait du modelage avec de l’argile. Une approche qualitative a été utilisée. L’analyse porte sur deux aspects de la création artistique : le processus de production de l’objet et l’oeuvre produite. Les résultats montrent que l’outil aurait contribué à la connaissance du matériau et augmenté la compétence de l’enfant.

EN:

This research explores young children's use of tools in modeling, using clay. Ten children, aged 3 to 5 years, were observed during eight consecutive weeks for a period of 40 minutes per week. A qualitative approch was used. Two aspects of artistic creation were analyzed: the process of producing the object and the resultant (final) work. The results prove the use of a tool contributes to a better understanding of the material used, and increased the child's competence.

ES:

Este estudio explora la fonción del instrumento en el modelaje efectuado por niños. Diez niños, de tres a cinco años, fueron observados durante ocho semanas consecutivas, a razón de una sesión de 40 minutos por semana. Modelaron a partir de arcilla. Se usó una metodología de tipo cualitativa. El análisis fue efectuado sobre dos aspectos de la creación artistica: el proceso de producción del objeto y la obra producida. Los resultados muestran que el instrumento harbría contribuído al conocimiento del material y aumentado la competencia en el niño.

DE:

Diese Arbeit erforscht die Funktion des Gerätes beim Modellieren, das von Kleinkindern ausgeführt wird. Zehn (10) Kinder im Alter von drei bis fünf Jahren wurden acht Wochen lang bei je einer Periode von 40 Minuten beobachtet. Sie modellierten mit Ton. Wir verwendeten eine qualitative Methode. Die Analyse betrifft zwei Aspekte künstlerischer Gestaltung: den Entstehungsprozess des Gegenstandes und das produzierte Werk. Die Ergebnisse zeigen, dass ein Gerät zur Kenntnis des Materials beigetragen und das Können des Kindes vermehrt hätte.