Abstracts
Résumé
Le but de cette étude est d’identifier, d’après les perceptions des élèves, lescomportements d’enseignement des stagiaires qui favorisent plus ou moins laparticipation dans les cours d’éducation physique au secondaire. La Technique desincidents critiques a été utilisée pour connaître les perceptions de 600 élèvesrépartis dans une vingtaine d’écoles secondaires. L’analyse inductive des incidentsrecueillis a permis d’élaborer une taxonomie regroupant, en cinq catégories defonctions, les comportements d’enseignement des stagiaires dans le gymnase. Lesincidents relatés touchent principalement les comportements des stagiaires qui sontassociés aux fonctions d’évaluation, d’affectivité et d’information.
Abstract
The aim of this study is to identify, through an analysis of students'perceptions, those instructional behaviors demonstrated by student teachers whichproduce greater participation in secondary physical education classes. The criticalincidents technique was used to sample the perceptions of 600 students in 20secondary level schools. An inductive analysis of these incidents was performed toresult in a taxonomy of the behavior of student teachers as comprising five functioncategories. The incidents described those behaviors related to functions ofevaluation / feedback, attitude / encouragement, and of providing information.
Resumen
El objetivo de este estudío es identificar según las percepciones de losalumnos, las conductas de enseñanza que favorecen mas o menos la participación enlos cursos de educación fisica, en los alumnos en práctica a nivel secundarío. Latécnica de incidentes críticos ha sido utilizada para obtener las percepciones de600 alumnos repartidos en una veintena de escuelas secundarias. El análisisinductivo de los incidentes colegiados permitió elaborar una taxonimia regrupando,en cinco categorias de función, los comportamíentos de los alumnos en práctica queson asociados a las funcíones de evaluación, de afectividad y de información.
Zusammenfassung
Das Ziel dieser Studie ist es, mittels der Wahrnehmung der Schüler dasLehrverhalten der Praktikanten zu beschreiben, die im Turnunterricht and der höherenSchule mehr oder weniger die aktive Teilnahme fördern. Es wurde die Technik der"kritischen Vorkommnisse" angewendet, um die Ansichten von 600 auf etwa 20 höhereSchulen verteilten Schülern zu erkunden. Die Induktivanalyse der gesammelten Angabenhat die Erarbeitung einer Wertskala erlaubt, welche in 5 Funktionsgruppen dasUnterrichtsverhalten der Praktikanten in der Turnhalle erfasst. Die berichtetenVorkommnisse betreffen hauptsächlich diejenigen Verhaltensweisen der Praktikanten,die sich auf die Benotung, die Gefühlserregbarkeit und auf die Information beziehen.