Attitudes créatives en activités dramatiques

Résumé

Cette étude décrit les attitudes créatives d’étudiants en formation initiale àl’intervention en activités dramatiques. L’analyse des données recueillies par laclassification Q (Q Sort), auprès de 91participants, suite à un atelier d’art dramatique, a permis de dégager trois typesd’attitude créative : l’attitude d’autocontrainte, l’attitude de facilité etl’attitude d’implication. Ces attitudes créatives appellent une interventionpédagogique centrée sur le participant et la création d’un climat socio-affectif.

Abstract

This study describes the creative attitudes of students involved in training onthe use of dramatic activities. The data, obtained from 91 participants following adrama workshop, was analyzed using "Q-sort" technique. Three types of creativeattitudes were noted: a self-constraining attitude, a facilitatory attitude, and anattitude of committment. These creative attitudes suggest the need for pedagogicalintervention which is centred on the participant and which creates a specificsocio-affective climate.

Resumen

Este estudio describe las actitudes creativas de los estudiantes enformación a la intervención en actividades dedramatización. El análisis de los datos obtenidos, por"Q-sort", ante 91 participantes, después de un taller de arte dramático,permitió realzar tres tipos de actitudes creativas: la actitud deautocensura, la actitud de facilidad y la actitud de implicación. Estasactitudes creativas requieren una intervención pédagógicacentrada sobre el participante y sobre la creaciôn del clima socio-afectivo.

Zusammenfassung

Diese Studie beschreibt die kreativen Verhaltensweisen von Studenten in derAusbildung als Lehrer der dramatischen Kunst. Die Auswertung der durch "Q-sort" bei91 (einundneunzig) Teilnehmern eines Drama-Seminars gesammelten Data lässt dreiArten kreativen Verhaltens absehen: Selbstzwang, Ungewungenheit und persönlichenEinsatz. Diese schöpferischen Verhaltensweisen fordern ein pädagogisches Eingreifen,das sich auf den Teilnehmer einstellt, und auf die Schaffung des sozial-affektivenKlimas.