Attitudes des élèves ordinaires et en difficulté scolaire envers les enseignants

Résumé

L'étude analyse les attitudes d'élèves en difficulté scolaire (DS) et ordinaires (ORD) envers leurs enseignants. La cueillette des données s'est effectuée auprès de 1 164 élèves des ordres primaire et secondaire et de leurs 49 enseignants. Les résultats montrent que les attitudes des élèves ne sont pas différentes selon leur statut scolaire (DS et ORD), mais qu'elles sont fortement reliées à leur âge et aux types d'élèves décrits dans les catégories de Silberman. L'effet combiné du statut scolaire de l'élève et du sentiment de responsabilité de l'enseignant sur les attitudes des élèves mérite d'être approfondi.

Abstract

This study presents an analysis of the attitudes of two groups of students, those having difficulties in school and those without difficulties, towards their teachers. Data was collected from 1164 primary and secondary students and from 49 teachers. The results show that students' attitudes are not dependent on the school group designated, that is those with or without school difficulties, but rather are related to age and type of student as described in Silberman's categories. The combined effect of student's designated group and the teacher's sense of responsibility on students' attitude requires more in-depth study.

Resumen

El estudio analiza las actitudes, hacia los profesores, de alumnos con dificultad escolar (DE) y de los alumnos sin dificultad escolar (SDE). Se efectuo la toma de datos de 1 164 alumnos de nivel primario y secundario y de sus 49 profesores. Los resultados muestran que las actitudes de los alumnos no son diferentes según el estatuto escolar (DE y SDE), pero que estas estan directamente relacionadas con la edad y con los tipos de alumnos descritos en las categorias de Silberman. Se necesita profundizar el efecto combinado del estatuto escolar del alumno y del sentimiento de responsabilidad del profesor sobre las actitudes de los alumnos.

Zusammenfassung

Die Studie analysiert die Einstellung der Schüler mit Lernschwierigkeiten ("DS" = difficultés scolaires) und "normaler" Schiller (ORD = ordinaire) ihren Lehrkräften gegeniiber. Es wurden Daten von elfhundertvierundsechzig (1164) Schulern der Volks - und hôheren Schule nebst ihren neunund-vierzig (49) Lehrkrâften gesammelt. Die Ergebnipe zeigen, dass die Eintellung der Schiller sich nicht unterscheidet nach dem Status (DS bzw. ORD), sonderndapie stark vom Alter abhangt und von den Schulertypen, wie sie in den Kategorien von Silberman beschrieben werden. Der Effekt der !Combination aus dem "Status" der Schiller und dem Verantwortungssinn der Lehrkraft auf die Einstellung der Schiller muss noch nâher erforscht werden.