Savoirs pratiques et savoirs scolaires : une représentation constructiviste de l’éducation

Résumé

Selon le constructivisme, le développement et la transformation des savoirs pratiques constituent un processus vital inéluctable qui se produit sans qu'il y ait nécessairement d'intention formelle d'éduquer ou d'apprendre. L'humain n'arrive à composer avec les circonstances de son existence qu'en pro- duisant de tels savoirs: on sait toujours quelque chose qui est relativement viable pour soi! À l'inverse des lectures habituelles qui évaluent ces savoirs pratiques selon leur conformité à des savoirs scolaires établis, l'analyse proposée considère que c'est l'apprentissage scolaire formel qui doit être soumis aux contraintes de l'apprentissage pratique informel.

Abstract

According to the theory of constructivism, development and transformation of practical knowledge are a vital process that is unavoidable and that occurs without there being necessarily an intention to educate or to learn. A human being can effectively consider the circumstances of his or her existence when he or she produces this kind of knowledge: one always knows something that is relatively viable for oneself! Contrary to traditional writings that evaluate practical knowledge according to their degree of conformity to "established" school knowledge, the analysis proposed here considers that it is formal school learning that should be subjected to the constraints of pratical informal learning.

Resumen

Segiin el construccionismo, el desarrollo y la transformacion de los saberes practicos son un proceso vital ineluctable que se producen sin que haya necesariamente intencion formal de educar o de aprender. El ser humano solo llega a componer con las circunstancias de su existencia en el momento que produce tales saberes: siempre se sabe algo que es relativamente viable para si mismo! Contrariamente a las lecturas habituates que evaliian estos saberes practicos segiin su conformidad a los saberes escolares "establecidos", el analisis propuesto considéra que es el aprendizaje escolar formal que debe ser sometido a los limites del aprendizaje practico informal.

Zusammenfassung

Gemäss dem Konstrukivismus ist die Entwicklung und die Umformung der praktischen Kenntnisse ein unvermeidlicher Lebensprozess, der sich vollzieht, ohne dass unbedingt eine formelle Absicht zur Erziehung oder zum Lernen beteiligt sein muss. Der Mensch kann mit den Umstanden seiner Existenz nur zurechtkommen, wenn er solche Kenntinisse erwibt: man weiss immer irgendetwas, das relativ nutzlich fur einen selbst ist! Entgegen den gelaufigen Auffassungen, die dieses praktische Wissen nach seiner tibereinstimmung mit "anerkannten" Schulkenntnissen beurteilen, behauptet die vorliegende Analyse, dass das formelle schulische Lernen den Beschrânkungen des informellen praktischen Lernens untergeordnet werden muss.