Abstracts
Résumé
La recherche porte sur la représentation du soi professionnel chez les enseignants de l'Abitibi-Témiscamingue des ordres d'enseignement préscolaire, primaire et secondaire. Elle établit, en prenant appui sur les travaux d'Abraham (1985), une comparaison interculturelle des aspects suivants de la profession: le soi professionnel, l'identification, l'épuisement et l'aspect personnel. Il en ressort l'existence d'une culture enseignante universelle et ce, malgré certaines particularités pour les sujets québécois.
Abstract
This study examines the self-representation of teachers in the Abitibi-Témiscamingue area who work at the preschool, primary, and secondary levels. Based on the work of Abraham (1985) the authors provide an intercultural comparison of the following aspects of their profession: the professional self, identification, fatigue, and personal aspects. The findings include the presence of a universal teacher culture, although there were particular aspects related to the Québécois subjects.
Resumen
La investigation trata sobre la representation del si mismo profesional de los profesores de Abitibi-Témiscamingue en los nivelés de ensenanza preescolar, primaria y secundaria. Tomando como apoyo el trabajo de Abraham (1985), el estudio establece una comparacion intercultural de los siguientes aspectos de la profesion: el si mismo profesional, la identifîcaciôn, el agotamiento y el aspecto personal. Como resultado, se deduce la existencia de una cultura ensenante universal, a pesar de ciertas particularidades de los sujetos québécois.
Zusammenfassung
Dièse Untersuchung konzentriert sich in erster Linie darauf, inwieweit Lehrer der Vorschule, Grundschule und des hoheren Schulwesens in Abitibi-Temiscamingue das berufliche Ich repràsentieren. Mit Hilfe von den von Abraham 1985 durchgefuhrten Arbeiten stellt die Untersuchung einen interkulturellen Vergleich auf unter folgenden beruflichen Aspekten: berufliches Ich, Identifizierung, Erschôpfung und personlicher Gesichtspunkt. Hieraus ergibt sich, datë eine allgemein gultige Unterrichts- kultur trotz speziell auf Quebec bezogener Themen vorhanden ist.