Modes de lecture du droit de la formation et sciences de l’éducation

Résumé

Le droit de la formation en France est l'objet d'une multiplicité de modes de lecture. Ces approches sont centrées sur la norme pour elle-même. Elles passent souvent sous silence les modes d'apparition du juridique au sein des pratiques éducatives pour permettre leur développement. En aval, elles négligent la mise en oeuvre des régulations en concomitance avec l'action de formation. On tente, ici, de dépasser ces analyses, dans une lecture différente. Celle-ci tente d'appréhender le droit « plus grand que la norme », le « processus de juridicisation de la formation ». Elle reprend les caractéristiques de l'analyse de type dialectique. Appliquée à la formation, elle conduit à des modèles d'intelligibilité du fait juridique. Ceux-ci sont intégrables à la démarche pluridisciplinaire des sciences de l'éducation.

Abstract

There exists multiple ways of interpreting laws related to training in France. The various interpretations centre on the concept of norm and often neglect applications to educational practices which would permit their development. This discussion aims to go beyond the analyses, providing a different reading of the situation. The author describes the laws as greater than the norm. The analysis is characterized as a dialectic type, and when applied to the area of training, this provides intelligible models of the legal system. These models are capable of becoming integrated into the pluridisciplinary process of education.

Resumen

El derecho de la formacion en Francia es el objeto de una multiplicidad de "modos de lectura". Estos acercamientos estan centrados sobre la "norma" por ella misma. Ellos encubren los modos de aparicion de los hechos juridicos en el seno de la practica educativa para permitir su desarrollo. Ellos no Ie dan valor a la implantacion de regulaciones en concomitancia con la accion formativa. Se trata aqui de ir mas alla de los analisis con una lectura diferente. Esto conduce aprehender el derecho "mas grande que la norma", "el proceso de legalization de la formacion". Ella vuelve a tomar las caracteristicas del analisis de tipo dialéctico. Aplicada a la formacion, conduce a modelos inteligibles de hechos juridicos. Estos son integrados a la gestion pluridisciplinaria de las ciencias de la education.

Zusammenfassung

Das Bildungsrecht in Frankreich ist Gegenstand mehrfacher Lernme- thoden. Dièse Annâherungen konzentrieren sich auf eine eigene "Norm". Dièse verschweigen oftmals juristische Erscheinungsformen innerhalb der zur Entwicklung beitragenden pàdagogischen Ubungen. Daraus folgen Vernachlâssigungen von Regelverwertungen bei gleichzeitigem Bestehen vom Bildungseinsatz. Hier wird nun versucht, dièse Unter- suchungen durch neue Unterrichtsformen zu ûberholen. Durch dièse Formen beabsichtigt man das Recht "die Norm zu ùbersteigen" sowie "die Entwicklung der Verrechtlichung von Bildung". Zusàtzlich werden Merkmale der dialektischen Untersuchung neu aufgenommen. Angewandt auf die Bildung werden Modelle zur Verstàndlichkeit in Rechtssachen durchgefuhrt, welche in Pluridisziplinarmittel der Rechtswissenschaften intergriert werden kônnen.