Abstracts
Résumé
Les auteurs comparent le vécu langagier et le développement psycholangagier, en français et en anglais, de deux groupes d'élèves du secondaire vivant en milieu minoritaire francophone; il s'agit d'élèves issus de familles exogames francophone-anglophone et d'élèves issus de couples endogames francophones. Les résultats montrent un vécu langagier nettement plus anglodominant chez les enfants des couples exogames mais, lorsqu'on tient compte du degré de francité familioscolaire, l'exogamie n'est aucunement, ou fort peu, associée au développement psycholangagier des élèves. La francité familioscolaire, par contre, est fortement associée à ce développement. La recherche démontre la nécessité de distinguer entre l'exogamie comme structure familiale et l'exogamie comme dynamique sociale.
Abstract
The authors compare language experiences and the psycholinguistic development in both French and English of two groups of secondary level students living in a minority francophone milieu. These students come from exogamous francophone-anglophone families and from endogamous francophone couples. The results show that for students from exogamous couples language experiences are clearly anglo-dominant. However, when the degree of francization of the family-school environment is considered, exogamy is hardly or not at all associated with the psycholinguistic development of students. However, francization of the family-school environment is strongly associated with this development. The authors note that it is necessary to distinguish between exogamy as a family structure and exogamy as a social dynamic force.
Resumen
Los autores comparan la vivencia lingûïstica y el desarrollo psicolinguïstico, en francés e inglés, de dos grupos de estudiantes de secundaria que viven en medios minoritarios de habla francesa; se trata de muchachos de familias exogamicas mixtas y de muchachos de parejas endogamicas de habla francesa. Los resultados muestran una vivencia lingûïstica netamente mas anglodominante en los ninos de parejas exogamicas; sin embargo, al tener en cuenta el grado de vivencia francesa en familia y escuela, la exogamia résulta no estar asociada al desarrollo psicolinguïstico de los estudiantes. La vivencia francesa en familia y escuela, por el contrario, esta fuertemente asociada a este desarrollo. Los autores estiman que es necesario distinguir la exogamia como estructura familiar de la exogamia como dinamica social.
Zusammenfassung
Die Autoren vergleichen das Sprachgefiihl und die psycholinguistische Entwicklung von zwei Gruppen von Schulern der franzosischen Minderheit. Es handelt sich dabei um Schûïer, die aus exogamen franzôsisch-/englischsprechenden bzw. endogamen franzôsischsprechenden Familien kommen. Aus den Ergebnissen geht hervor, dass im Sprachgefiihl der Kinder aus exogamen Familien das Englische ausgesprochen dominiert, dass aber da, wo das Franzosische in der Familie und in der Schule Vorrang hat, die Exogamie keinen oder kaum Einfluss auf die psycholinguistische Entwicklung der Schiller hat. Dieser Vorrang hat im Gegensatz dazu einen grotëen Einfluss. Die Autoren sind der Meinung, dass zwischen Exogamie als Familienstruktur und Exogamie als sozialer Dynamik unterschieden werden muss.