Abstracts
Résumé
Cet article lance un certain nombre de questions susceptibles de nourrir le débat sur la professionnalité enseignante, en présentant des points d'analyse de l'évolution des modalités de recrutement-formation en France. De nos interrogations autour de la formation et de la professionnalisation, deux thèmes principaux vont se dégager: il s'agit, d'une part, des paradoxes de l'opération recrutement-formation et, d'autre part, des dimensions de la nouvelle professionnalité enseignante en France.
Abstract
This article raises some questions which may foster the debate on teacher professionalism, as it provides reference points on the development of enrolment-training conditions. Two major themes emerge from our questions related to training and professionalization: the first one is dealing with the paradoxes of the enrolment-training operation, the second deals with the dimensions of a new teachers professionalism in France.
Resumen
Este articulo lanza un cierto numéro de preguntas susceptibles de alimentar el debate sobre la profesionalizacion de la ensenanza, presentando un anàlisis de la evolucion de las modalidades de reclutamiento y formacion en Francia. Dos temas principales surgen de nuestras interrogaciones sobre la formacion y la profesionalizacion: por un lado, las paradojas de la operacion reclutamiento-formacion y, por otro, las dimensiones de la nueva profesiona- lizacion del docente en Francia.
Zusammenfassung
Dieser Artikel ôffnet eine gewisse Anzahl von Fragen, die Erôrterung liber die Beruflichkeit im Unterrichtsgebiet ernâhrt; jene stellt Untersuchungspunkten iiber die Entwicklung der Rekrutierungs - und Ausbildunsweisen im Frankreich dar. Aus unseren Fragenstellen um die Ausbildung und die Beruflickeit herum werder zwei Hauptthemen entstehen. Es handelt sich einerseits um die Paradoxer betreflfend den Rekruteirungs - und Ausbildungsprozefi und anderseits um die Ausdehnung der neuen Beruflichkeit im Unterrichts- gebiet im Frankreich.
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