Revue des sciences de l'éducation

Volume 34, Number 1, 2008

Table of contents (27 articles)

  • L’organisation de l’école primaire en cycles d’apprentissage au Québec : un concept à préciser
  • Littératie précoce et apprentissage de la lecture : comparaison entre des enfants à risque, scolarisés en France dans des réseaux d’éducation prioritaire, et des enfants de classes régulières
  • Les stratégies d’apprentissage : un cadre de référence simplifié
  • La formation complémentaire à la pédagogie chez les enseignants de l’Université
  • Effets d’un programme de maternelle, à temps plein, en Ontario français, sur le développement des enfants à la fin de la 2e année primaire
  • Milieux à risque, expérience familiale et développement de conduites agressives : une recension des écrits d’un point de vue sociocognitif
  • L’intégration a des limites, pas l’école inclusive !
  • L’ajustement situationnel et personnel des jeunes adultes émergents ayant présenté des problèmes de comportement extériorisés au secondaire
  • Pertinence de la prise en compte des dimensions sociales des sciences pour renouveler la conception des sciences au primaire : illustration de la position d’une future enseignante
  • Sur-éducation et déclassement socioprofessionnel dans l’accès à l’emploi : état des lieux des publications nord-américaines et françaises
  • S’insérer en enseignement au Québec lorsqu’on est professionnellement précaire : vers une compréhension du phénomène
  • Recensions

    1. Aumont, B. et Mesnier, P.-M. (2005). L’acte d’apprendre (3e édition). Paris, France : L’Harmattan
    2. Bernard, M. (2005). Le e-learning, la distance en question dans la formation. Paris, France : L’Harmattan
    3. Bissonnette, S., Richard, M. et Gauthier, C. (2005). Échec scolaire et réforme éducative. Quand les solutions proposées deviennent la source du problème. Sainte-Foy, Québec : Presses de l’Université Laval
    4. Claverie, B. (2005). Cognitique. Science et pratique des relations à la machine à penser. Paris, France : L’Harmattan
    5. Daniel, M.-F. (2005). Pour l’apprentissage d’une pensée critique au primaire. Sainte-Foy, Québec : Presses de l’Université du Québec
    6. DeBlois, L. et Lamothe, D. (2005). La réussite scolaire. Comprendre et mieux intervenir. Saint-Nicolas, Québec : CRIRES, Presses de l’Université Laval
    7. Dereux, V. (2006). L’éveil à la danse chez le jeune enfant. Pédagogie éducative et artistique. Paris, France : L’Harmattan
    8. Desgagné, S. (2005). Récits exemplaires de pratique enseignante : analyse typologique. Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec
    9. Laforgue, D. (2005). La ségrégation scolaire : l’État face à ses contradictions. Paris, France : L’Harmattan
    10. Lenoir, Y., Larose, F. et Lessard, C. (2005). Le curriculum de l’enseignement primaire : regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices. Sherbrooke, Québec : Éditions du CRP
    11. Lombart, J. (2005). L’école et les sciences. Paris, France : L’Harmattan
    12. Pujade-Renaud, C. (2005). Le corps de l’élève dans la classe. Paris, France : L’Harmattan
    13. Tozzi, M. et Étienne, R. (2005). La discussion en éducation et en formation : un nouveau champ de recherches. Paris, France : L’Harmattan
    14. Vanhulle, S. et Lenoir, Y. (2005). L’état de la recherche au Québec sur la formation à l’enseignement : vers de nouvelles perspectives en recherche. Sherbrooke, Québec : Éditions du CRP, Université de Sherbrooke
    15. Viala, A. (2005). Lettre à Rousseau sur l’intérêt littéraire. Paris, France : Presses universitaires de France
  • Documents reçus
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