Adé, D. et de Saint-Georges, I. (2010). Les objets dans la formation. Usages, rôles et significations. Toulouse, France : Octarès Éditions

Cet ouvrage est une production collective qui regroupe dix-sept auteurs en provenance de la France, de la Suisse romande et du Luxembourg. Outre l’introduction et la conclusion, nous retrouvons ici neuf chapitres regroupés en trois grandes sections (trois chapitres par section) : 1) la construction située et la dynamique des significations de l’objet ; 2) le rôle des objets dans l’articulation entre les activités individuelles et collectives ; 3) les transformations conjointes des individus, des objets et des environnements de formation. Toutes les contributions abordent d’une manière ou d’une autre la question de la place et de l’usage des objets dans les situations de formation. C’est dire qu’il s’agit là d’une thématique relativement peu connue et ce, même si elle repose déjà sur un certain nombre de productions devenues canoniques (on pense notamment aux travaux de Rabardel). Ainsi, le néophyte en la matière aura l’occasion de découvrir un champ de recherche fort intéressant. Pour ceux qui s’y connaissent déjà, l’ouvrage sera aussi d’un grand intérêt, car il présente des recherches récentes qui s’alimentent à divers courants (approches situées de l’apprentissage et didactique professionnelle, pour ne nommer que les deux plus influentes). Bien entendu, il ne saurait être question ici de présenter le contenu de chaque chapitre. Mentionnons toutefois que les deux coordinateurs de l’ouvrage – David Adé et Ingride de Saint-Georges – ont rédigé une introduction remarquable de clarté, qui situe admirablement bien à la fois l’historique de ce champ de recherche, les principaux courants de pensée qui le traversent ainsi que les enjeux et les questionnements actuels. Ainsi, sont posées des questions telles : Quel est le statut ontologique de l’objet ? Quels objets prendre en considération dans une recherche ? Sur quelles traces s’appuyer pour mener une analyse du rôle des objets ? Quelles sont les fonctions réellement jouées par les objets dans les situations de formation ? On notera aussi la pertinence du premier chapitre (section un de l’ouvrage) signé par Bernard Blandin. Ce texte présente succinctement, mais de manière rigoureuse, l’objet tel qu’il est pensé dans différentes disciplines : anthropologie, philosophie, technologie, sociologie, psychologie cognitive, psychanalyse, sémiologie. Un tour d’horizon rapide mais captivant ! De la même manière, l’ouvrage bénéficie d’une excellente conclusion signée par Christian Brassac. Celle-ci reprend les principaux éléments traités au fil des chapitres et pose de façon limpide la problématique du triptyque formant-objet-apprenant au coeur des recherches sur la place, l’usage et la signification de l’objet en formation. En somme, nous avons là un livre des plus stimulants. Une production collective de qualité qui lève le voile sur un champ de recherche encore peu répandu ; à tout le moins ici au Québec. Soulignons en terminant qu’il ne s’agit ni d’un ouvrage grand public ni même d’un livre pour les professionnels des milieux scolaires. Les contributions regroupées par Adé et de Saint-Georges s’adressent à un public savant de chercheurs en sciences de l’éducation et dans les disciplines connexes. Ceux-ci trouveront matière à alimenter leur réflexion sur les situations de formation.