Pons, X. (2011). L’évaluation des politiques éducatives. Paris, France : Presses universitaires de France (PUF)

Les propos tenus dans cet ouvrage témoignent d’une connaissance très élargie du sujet par l’auteur. L’historique présenté s’appuie sur un travail de documentation de qualité, truffé de nombreuses références temporelles, factuelles et nominales. Toutefois, il peut être plus ardu pour un lecteur peu familier avec le système éducatif français d’arriver à une compréhension adéquate en raison des multiples acronymes et références qui viennent parfois alourdir le texte, particulièrement dans le premier chapitre de l’ouvrage. L’auteur expose sa thèse de l’évaluation des politiques éducatives en tant qu’idiome réformateur en guise de conclusion. Le raisonnement inhérent à cette position est introduit dans les chapitres qui précèdent cette conclusion et ne peut que conduire le lecteur à adhérer à la thèse que propose Pons. En effet, l’auteur démontre un argumentaire antérieur qui dépeint adroitement le portrait contextuel et historique du système éducatif français, forçant ainsi le lecteur à réaliser un constat similaire et à approuver ce qui est mis en évidence. L’arrivée tardive de cette idée centrale est toutefois questionnable, car ce qui précède dans l’ouvrage laisse parfois entrevoir une vision disparate et égarée à l’égard de l’activité évaluative du système éducatif. Seule la conclusion permet de corriger cette impression avec le constat de cette conception institutionnelle de l’évaluation qui perdure dans le temps, n’identifiant elle-même aucun objectif ou contenu précis dans son discours. Somme toute, cet ouvrage parvient à réaliser l’objectif annoncé a priori et offre un regard fort intéressant sur l’évaluation des politiques éducatives françaises, sous un angle qui combine à la fois perspectives sociologique, politique et administrative.