Hurteau, M., Houle, S. et Guillemette, F. (2012). L’évaluation de programme axée sur le jugement crédible. Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec

L’évaluation de programme a la cote dans un contexte où un nombre croissant d’observateurs politiques et de citoyens se lèvent pour demander davantage de transparence et d’imputabilité de la part des décideurs. En font foi, de nombreux ouvrages francophones qui traitent de ce sujet, ces dernières années. Si ces livres se présentent généralement comme des introductions, le collectif dirigé par Hurteau, Houle et Guillemette (2012) propose plutôt d’étudier l’évaluation sous l’angle du jugement crédible. Et le résultat est convaincant : le style clair et concis de l’ouvrage a tout le potentiel pour retenir l’attention du néophyte et intéresser l’expert. À n’en pas douter, l’ouvrage de Hurteau, Houle et Guillemette (2012) est pertinent. Selon nous, deux raisons peuvent expliquer cela. Premièrement, le contenu couvre un champ théorique relativement peu exploité en évaluation. Deuxièmement, le collectif peut être considéré comme une référence de qualité pour accompagner un cours intermédiaire ou avancé. Par contre, nous croyons que le contenu de l’ouvrage n’est pas suffisant pour assurer, à lui seul, le contenu théorique d’un cours d’introduction. Si le chapitre de Fitzpatrick présente un excellent survol sur le sujet, il reste que d’autres ouvrages, tels que celui de Riddle et Dagenais (2012), sont plus complets. Une deuxième critique à soulever est le caractère restrictif du livre. Son nombre limité de pages nous laisse croire que plusieurs thèmes pertinents ont volontairement été mis de côté. Reste la question que tout le monde se pose : Avait-on besoin de l’ouvrage collectif de Hurteau, Houle et Guillemette (2012) ? Absolument ! Son contenu est fort pertinent pour les évaluateurs, chercheurs, étudiants, enseignants et professeurs provenant de champs disciplinaires variés. Nous osons même espérer que tous les chercheurs en éducation prendront le temps de l’ajouter à leur bibliothèque. Bien évaluer n’est-il pas au centre de nos préoccupations ?