Pratiques gagnantes de directions d’établissement scolaire pour surmonter les obstacles rencontrés en supervision pédagogique Leading practices of school principals to overcome obstacles in pedagogical supervision Buenas prácticas de las direcciones de escuela para superar los obstáculos encontrados en la supervisión pedagógica

Résumé

La supervision pédagogique comme composante de la qualité d’enseignement constitue un défi pour les directions d’établissement, responsables de la gestion pédagogique. À cet égard, cette recherche collaborative a amené 21 directions à traiter de leurs pratiques gagnantes pour surmonter les obstacles qu’elles rencontrent en supervision. Nous avons classé chaque type d’obstacles en fonction des capacités transversales du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec (2008). Par le biais d’un partage d'expertises lors de dix rencontres en groupe focalisé, deux groupes et praticiens et des chercheurs ont répertorié collectivement un ensemble de pratiques gagnantes mises de l’avant pour surmonter chacun de ces types d’obstacles. Les participants de cette étude ont surtout ciblé les structures collaboratives en termes de pratiques gagnantes et les implications des modes d’accompagnement individuel comme obstacles à surmonter. De plus, les politiques de reddition de comptes apparaissent à la fois comme des outils de contrôle et comme des leviers à la supervision.

Mots-clés :

• directions,
• obstacles,
• pratiques gagnantes,
• supervision pédagogique

Abstract

Pedagogical supervision as part of the teaching quality is a challenge for school administrators, responsible for educational management. In this regard, in this collaborative research, 21 school principals shared their leading practices to overcome the obstacles in pedagogical supervision. We classified each type of obstacles by the Ministry of Education, Recreation and Sports (2008) repository. From a sharing of expertise during 10 meetings in focus groups, two groups of practitioners and researchers have identified leading practices to overcome each of these obstacles. The participants of this study mainly identified collaborative structures in terms of leading practices and implications of individual pedagogical support such obstacles. Moreover, accountability policies appear both as control tools and levers for pedagogical supervision.

Keywords:

• leading practices,
• needs,
• obstacles,
• pedagogical supervision,
• school principals

Resumen

La supervisión pedagógica, como componente de la calidad de la enseñanza, constituye un desafío para las direcciones de escuela, que son responsables de esta gestión pedagógica. Teniendo esto en cuenta, la investigación colaborativa que se presenta invitó a 21 direcciones de escuela a discutir de sus buenas prácticas para superar los obstáculos encontrados en la supervisión. Cada tipo de obstáculo fue clasificado en función de las capacidades transversales propuestas por el Ministerio de la Educación, del Ocio y del Deporte de Québec (2008). A través de un intercambio de experticias durante diez encuentros en grupo focal, dos grupos, profesionales e investigadores crearon un repertorio colectivo de un conjunto de buenas prácticas movilizadas para superar cada uno de estos tipos de obstáculos. Los participantes al estudio se centraron sobre todo en las estructuras colaborativas en términos de buenas prácticas, así como en las implicaciones de los modos de acompañamiento individual como obstáculo a superar. Además, las políticas de rendición de cuentas aparecen a la vez como herramientas de control y como elementos de apoyo a la supervisión.

Palabras clave:

• Direcciones,
• obstáculos,
• buenas prácticas,
• supervisión pedagógica