Abstracts
Résumé
Cette étude de cas a cherché à comprendre comment des enseignant⋅e⋅s apprennent à construire une communauté interprofessionnelle interne à un établissement scolaire. Quatre dimensions ont été considérées : le scénario, les interactions, le climat d’apprentissage et l’interdépendance entre les professionnel⋅le⋅s. Cette recherche a mis en évidence que la construction d’une communauté ne repose pas sur l’injonction de collaborer par la direction, mais demande des objets d’apprentissage à portée collective impliquant une interdépendance entre les membres de la communauté, suppose la possibilité de se côtoyer et de partager des espaces de travail, et questionne le coeur de métier et le rôle des professionnel⋅le⋅s.
Mots-clés :
- communauté apprenante,
- communauté interprofessionnelle,
- étude de cas,
- inclusion scolaire
Abstract
This case study tries to understand the way teachers can learn to construct an interprofessional community within a school. Four dimensions have been considered: the scenario, the interactions, the climate of learning and the interdependence between the professionals. This research has highlighted that the building of a community isn’t based on the headmaster’s injunction to collaborate but on the presence of learning objects with a collective significance and involving an interdependence between the members of the community. The geographic aspect and the possibility to see each other and share workspace are also significant to develop an interdependence between professionals. This research questions the core of the profession and the role of those professionals.
Keywords:
- learning community,
- interprofessional community,
- case study,
- inclusive education
Resumen
El estudio de casos presentado en este artículo busca comprender cómo los maestros aprenden a construir una comunidad interprofesional interna a un establecimiento escolar. Se consideraron cuatro dimensiones: el escenario, las interacciones, el clima de aprendizaje y la interdependencia entre los profesionales. La investigación muestra que la construcción de una comunidad no reside sobre el mandato de colaborar proveniente de la dirección, sino que ésta exige objetos de aprendizaje de alcance colectivo y que impliquen una interdependencia entre los miembros de la comunidad; también supone la posibilidad de frecuentarse y de compartir espacios de trabajo y cuestiona el núcleo de la profesión y el papel de los profesionales.
Palabras clave:
- comunidad de aprendizaje,
- comunidad interprofesional,
- Estudio de caso,
- inclusión escolar
Appendices
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10.7202/1021025ar