Le genre et les performances de l’élève modèrent-ils l’influence de l’école fréquentée sur les aspirations professionnelles ? Do gender and individual achievement moderate the effect of school average achievement on professional expectations? El sexo y los resultados del alumno moderan la influencia de su escuela sobre las aspiraciones profesionales?

Résumé

La recherche en sciences de l’éducation a montré que les aspirations professionnelles des jeunes de 15 ans étaient liées à l’école fréquentée. Tous les jeunes sont-ils toutefois influencés de la même manière par ce contexte ? Au travers de ré-analyses des données du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (2015) pour la Fédération Wallonie-Bruxelles, nous tenterons de répondre à cette question générale. Plus précisément, il s’agira de voir si l’influence des performances moyennes de l’école fréquentée par le jeune sur ses aspirations diffère significativement selon le genre, d’une part, et selon les performances scolaires de l’élève, d’autre part. Il apparait que les filles et les élèves faibles sont plus sensibles au contexte scolaire qu’ils fréquentent. Ainsi, pour ces élèves, fréquenter une école plutôt qu’une autre joue un rôle encore plus important dans la détermination de leurs aspirations.

Mots-clés :

• aspirations professionnelles,
• composition scolaire,
• genre,
• performance scolaire

Abstract

The effect of school average achievement on 15 years-old professional expectations is well established. However, is this effect the same for all students? We try to answer to this question by re analyzing the 2015 PISA data for the French speaking part of Belgium. More precisely, we consider gender and student achievement as possible moderators in this relation. Results show that girls and underachievers are more likely to be influenced by the academic school composition. In other words, for these students, attending a specific school rather than another plays an even greater role in determining their professional aspirations.

Keywords:

• professional expectations,
• school average achievement,
• gender,
• student achievement

Resumen

La investigación en ciencias de la educación ha demostrado que las aspiraciones profesionales de los jóvenes de 15 años están relacionadas con la escuela a la que asisten. Sin embargo, ¿todos los jóvenes son influenciados de la misma manera por este contexto? A través del re-análisis de los datos de PISA 2015 para la Federación Valonia-Bruselas, intentamos dar respuesta a esta pregunta general. De manera más precisa, intentamos observar si la influencia de los resultados medios de la escuela de un joven sobre sus aspiraciones difiere de manera significativa según el sexo, por un lado, y según los resultados escolares del joven, por otro lado. Nuestros resultados indican que las chicas y los estudiantes menos fuertes son más sensibles al contexto escolar al que asisten. Así, para estos alumnos, asistir a una escuela en lugar de a otra juega un papel mucho más importante en la determinación de sus aspiraciones.

Palabras clave:

• aspiraciones profesionales,
• composición académica,
• sexo,
• resultado escolar