Les facteurs discriminants sur les plans personnel, familial et scolaire entre les troubles de comportement intériorisés, extériorisés et concomitants chez des élèves de première secondaire

Résumé

Cette recherche vise à identifier les facteurs de risque personnels, familiaux et associés à l'école chez des élèves en troubles du comportement intériorisés, extériorisés et en concomitance des troubles intériorisés et extériorisés. L'échantillon compte 242 élèves de première secondaire (12 et 13 ans) répartis en quatre types: 73 élèves présentent des troubles extériorisés, 77 élèves des troubles intériorisés, 14 élèves la concomitance des troubles; 78 élèves témoins sans trouble du comportement. Les résultats indiquent que les types concomitants et extériorisés sont comparables quant aux conduites antisociales, mais que le type concomitant présente plus de problèmes et se différencie de ce dernier type selon certaines variables. Le type intériorisé présente le plus de problèmes de communication avec ses parents, mais il est comparable aux élèves témoins pour les variables associées à l'école.

Abstract

This study aims to identify the personal, family, and school-related risk factors for students who have behavior problems which are interiorized, exteriorized, and those having both interiorized and exteriorized problems. The sample included 242 first year secondary level students (12 and 13 years old) who were divided into four types : 73 students with exteriorized problems, 77 students with interiorized problems, 14 students with both types of problems, and 78 control students with no behavior problems. The results show that those having the combined problems and those with exteriorized problems are comparable with regards to anti-social behaviors, although the combined type presents a greater number of problems and can be differentiated using certain variables. Students with interiorized problems present a greater number of problems in communicating with parents, although these students are comparable to the control students for those variables associated with school.

Resumen

Este estudio apunta a identificar los factores de riesgo personales, familiares y asociados a la escuela en los alumnos con problemas de comportamiento interiorizados, exteriorizados y concomitantes en relaciôn con los problemas interiorizados y exteriorizados. La muestra cuenta 242 alumnos del primer ano del secundario (12 y 13 arios) repartidos en cuatro grupos : 73 alumnos presentan trastornos exteriorizados, 77 alumnos trastornos interiorizados, 14 alumnos ambos trastornos y 78 alumnos sin problemas de comporta- miento, como grupo de referenda. Los resultados indican que los grupos concomitantes y exteriorizados son comparables respecto de las conductas antisociales, pero que el grupo con- comitante présenta mas problemas y se diferencia de este ultimo por ciertas variables. El grupo de trastornos interiorizados présenta mas problemas de comunicacion con los padres, pero es comparable a los alumnos del grupo de referenda en Io que hace a las variabes asociadas a la escuela.

Resümee

Dièse Untersuchung hat sich vorgenommen, die persônlichen, familiâren und schulischen Risikofaktoren zu identifizieren, und zwar bei Schulern, die entweder nach innen oder nach aufien abgeleitete bzw. gleichzeitig nach innen oder aufien abgeleitete Verhal- tensstôrungen aufweisen. Es wurden 242 Schiiler der Sekundarstufe 1 (12-13 Jahre ait) befragt. In der Testgruppe liefien sich 4 Verhaltenstypen unterscheiden: 73 Schiiler hatten nach aufêen abgeleitete, 77 nach innen abgeleitete Stôrungen, 14 weitere Schiiler zeigten gleichzeitiges Auftreten beider Arten, und 78 Schiiler liefien keinerlei Verhaltensstôrungen erkennen. Die Resultate ergaben, dass der nach aufien abgeleitete und der Mischtyp ver- gleichbar sind, was ihre antisoziale Haltung anbetrifft, wobei der Mischtyp mehr Problème aufwirft und sich durch gewisse Variablen vom anderen Typ unterscheidet. Der nach innen abgeleitete Typ hat mehr Kommunikations-schwierigkeiten mit den Eltern, ist aber anson- sten mit dem stôrungsfreien Typ (Kontrollgruppe) vergleichbar, was die schulischen Variablen angeht.