Abstracts
Résumé
Les exigences de la lecture historienne sont ici explorées et le recours aux oeuvres de fiction historique (bandes dessinées, romans, films, jeux vidéos, etc.) est réfléchi dans la perspective des compétences de littératie et de la pratique de l’histoire à l’école. Les résultats d’une première mise à l’essai, auprès d’élèves de sixième année, d’un dispositif de lecture dialectique (et multimodale) de bandes dessinées à caractère historique sont présentés et discutés. Ces résultats d’une recherche développement en cours illustrent que des élèves du primaire parviennent à s’engager progressivement dans la lecture interprétative et critique recherchée en histoire, à la condition qu’un dialogue riche autour des oeuvres soit encouragé.
Mots-clés :
- littératie,
- histoire,
- fiction historique,
- bandes dessinées,
- primaire
Abstract
Contemporary literacy skills, in general, and interpretative and critical reading skills in the history classroom in particular, may be enhanced by the mobilization, in the classroom, of historical fiction (graphic novels, novels, TV series, movies, video games, etc.). From an original theorized proposition (dialectical reading), a learning unit based on multimodal and historical literacy and historical thinking, has been designed and tested (development research). Results of the first trial of a graphic fiction prototype are presented and discussed. They suggest that sixth graders can really engage into dialectical reading (interpretative & critical reading), but under the explicit condition of a strong guided dialogue by the teacher.
Keywords:
- literacy,
- reading-history,
- historical fiction,
- graphic novels,
- elementary school
Resumen
En este artículo exploramos las exigencias de la lectura histórica, reflexionando sobre el recurso a las obras de ficción histórica (cómicas, novelas, películas, videojuegos, etc.) en la perspectiva de las competencias de alfabetización y de la práctica de la historia en la escuela. Presentamos y comentamos los resultados de una primera implementación, con alumnos de 6º año (11 años), de un dispositivo de lectura dialéctica (y multimodal) de cómics de tipo histórico. Nuestros resultados de investigación de desarrollo en curso ilustran que los alumnos de primaria consiguen implicarse progresivamente en la lectura interpretativa y crítica que se busca en historia, pero a condición de que se promueva un diálogo rico alrededor de las obras.
Palabras clave:
- Alfabetización,
- historia,
- ficción histórica,
- cómics,
- primaria
Appendices
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Les références précédées d’un astérisque font partie du corpus utilisé pour la recherche.
10.7202/1044473ar