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[Attention, Culturel, Deficit, Diagnostic, Hyperactivite, Minorite, Psychologie, Tdah, Traitement, Trouble, Visible]
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[Essai, Psychologie, Tdah, Trouble, Deficit, Attention, Hyperactivite, Homme, Adulte, Incarcere, Prison, Detenu, Criminel, Violence, Impulsivite, Personnalite]
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[Psychologie, These, Tentative, Suicide, Prison, Detenu, Homme, Incarcere, Criminel, Trouble, Sante, Mental, Tdah, Deficit, Attention, Hyperactivite]
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La majorité des études réalisées en ce qui concerne le Trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH) ont été menées auprès d'enfants et d'adolescents aux prises avec cette problématique. Alors que nous avons longtemps pensé que le TDAH était spécifique aux enfants, on sait maintenant que ce trouble perdure dans la vie adulte chez une bonne proportion d'individus. Si les conséquences du TDAH ont été bien documentées en ce qui concerne les enfants, elles le sont beaucoup moins pour les adultes touchés. Dans le cadre de ce mémoire, nous nous sommes préoccupés de ces conséquences. Cette étude s'est intéressée au fonctionnement social, de même qu'aux stratégies d'adaptation utilisées par les adultes ayant un TDAH. De façon plus spécifique, cette étude visait à : 1. …
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This study aims at better understanding the knowledge and beliefs of professional workers in school, health and social service settings in Quebec regarding ADHD. The authors examine the important discrepancies identified by Cohen (1999) between identified standard practices in treating ADHD patients and practices used in Quebec. This situation could be linked to insufficient knowledge of workers or certain of their beliefs that oppose these practices and their reluctance to implement them in their environment. Two measurement scales were utilised : the Attention Deficit Hyperactivity Disorder Orientation Scale (ADHDOS, Couture, 2002) and the Survey of ADHD of Jerome and al. (1994). Results show among other things, that knowledge and beliefs vary according to professionals'background and training.
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AbstractAttention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is the most frequently diagnosed behaviour problem in school-age children. Although more and more preschool-age children are referred in clinical settings for typical ADHD symptoms, few studies have examined the nature, the assessment as well as the treatment of ADHD in this age group. This literature review addresses the nature, the assessment, and the treatment of ADHD during the preschool period. The main themes reviewed are: prevalence, symptomatology, etiology, comorbidity, consequences on normal development and adaptation of the child, evolution of symptoms from preschool to school period, difficulties related to diagnosis, assessment modalities, psychosocial treatment, and pharmacological treatment.
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[Attention, Cognition, Diagnostic, Etiologie, Evaluation, Hyperactivite, Methode, Modele, Motivation, Neuropsychologie, Profil, Theorie, Trouble]
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Le Trouble du Déficit de l'Attention/Hyperactivité (TDAH) est fréquemment associé à des difficultés de mémoire de travail. Le programme Cogmed qui entraîne cette fonction est une intervention qui est envisagable auprès d'individus présentant un TDAH. Examiner les effets du programme Cogmed est également pertinent car la mémoire de travail est corrélée avec les symptômes liés au TDAH, le raisonnement, les fonctions exécutives et attentionnelles, et les apprentissages scolaires. La première partie de cette thèse (article I) est une recension des écrits visant à examiner les effets du programme Cogmed à partir de l'ensemble des études existantes comprenant un groupe contrôle (n=8), auprès de jeunes présentant un TDAH. Les résultats indiquent que cette approche semble améliorer davantage la mémoire de travail comparativement à un groupe contrôle. …
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This article presents the results of a validation process of the French version of the “Attention Deficit Hyperactivity Disorder - Orientation Scale” (ADHDOS), a tool used to establish the pattern of teachers' beliefs about attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Analyses show that although some of the eight categories of beliefs of the ADHDOS have acceptable validity and reliability scores, the eight distinct entities that Bilton (1996) had proposed were not supported. Some suggestions are made concerning using the actual version of ADHDOS as well as for building a new version of the scale.
Keywords: Hyperactivité, enseignants, croyances, TDAH, déficit d'attention, Hyperactivity, teachers, beliefs, ADHD, attention deficit