Résumés
Résumé
Au Québec comme ailleurs dans le monde, les enseignant.e.s novices du primaire font face à plusieurs défis lors de leur insertion professionnelle. Pour mieux comprendre leur activité, un laboratoire d’analyse de l’activité a été mis en place dans l’idée de soutenir leur entrée et leur persévérance dans la profession, de même que leur développement professionnel. Cet article relate certaines tensions vécues et les besoins d’accompagnement nommés par les novices. Il met également en lumière l’importance de créer et d’assurer la pérennité d’espaces confidentiels de réflexion et de développement en dehors de l’école, ainsi que le rôle que les universités peuvent jouer à cet égard.
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Parties annexes
Notes biographiques
Marie-France Boulay est chargée d’enseignement en formation pratique à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Étudiante au doctorat, son projet de thèse vise à cibler les caractéristiques qui soutiennent un développement professionnel transformateur dans l’idée d’améliorer les résultats d’apprentissage des élèves. Elle coordonne le projet de recherche présenté visant l’accompagnement d’enseignantes novices dans leur insertion professionnelle.
Christine Hamel est professeure titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Elle s’intéresse à l’analyse de l’activité réelle de la personne dans sa pratique professionnelle et travaille à développer des dispositifs de développement professionnel en formation initiale et continue mobilisant la participation active, l’accompagnement proximal, l’analyse de l’activité et la collaboration pour mener à des transformations de pratique durables et émancipatrices.
Gabrielle Pomerleau est étudiante à la maîtrise en psychopédagogie. Titulaire d’un baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire, elle s’intéresse à la formation initiale en enseignement, notamment à la construction de l’identité professionnelle des futurs enseignant·e·s. Elle est également impliquée dans la formation initiale à l’enseignement à l’Université Laval à titre de chargée de cours.
Enseignante au primaire durant une quinzaine d’années, Martine Carrier-Fraser est maintenant étudiante à la maitrise en psychopédagogie. Elle s’intéresse à l’implication de l’université dans l’insertion professionnelle des novices. Également superviseure de stage dans la formation initiale, elle travaille à soutenir le développement professionnel des étudiants dans le cadre de leur formation.
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