Résumés
Résumé
Il est aujourd’hui reconnu dans le milieu scientifique que la phase de l’insertion professionnelle des nouveaux enseignants est marquée, pour plusieurs, par de nombreuses difficultés susceptibles d’entraîner des conséquences multiples, dont des problèmes psychologiques tels que la dépression et l’épuisement professionnel, des remises en question professionnelles et l’abandon de la profession (Mukamurera, Lakhal et Kutsyuruba, 2020). D’ailleurs, une étude menée par Létourneau (2014) suggère qu’entre 25 et 30 % des enseignants québécois abandonnent la profession après leur première année et que ce taux s’élève à 50 % après 5 ans d’exercice dans l’enseignement. Alors que le Québec fait face à l’une des pénuries d’enseignants les plus importantes de son histoire récente (Sirois, Dembélé et Semevo, 2022), le soutien à l’insertion professionnelle des nouveaux enseignants apparait de plus en plus comme l’un des meilleurs moyens pour favoriser leur rétention dans la profession à long terme.
Veuillez télécharger l’article en PDF pour le lire.
Télécharger
Parties annexes
Note biographique
Après son passage dans l’enseignement, Nancy Lalonde est devenue conseillère pédagogique en insertion professionnelle. Aujourd’hui, au CNIPE, elle conseille et accompagne les gestionnaires des milieux scolaires dans la mise en oeuvre de programmes ou de dispositifs d’insertion professionnelle, développe des partenariats, communique et promeut auprès de tous les intervenants y compris les enseignants formés à l'étranger, les ressources relatives à l'insertion professionnelle, facilite l’émergence et le développement de réseaux professionnels et tient à jour le portrait de l’insertion professionnelle au Québec.
Bibliographie
- Carpentier, G., Mukamurera, J., Leroux, M. et Lakhal, S. (2019, publié 2020). Pourquoi les enseignants débutants ne se sentent-ils pas assez soutenus? Revue Phronesis, 8(3-4), 5-18.
- Sirois, G., Semevo, K. S., et Dembélé, M. (2022, mai 6). Pénuries d’enseignants et de suppléants : Un état des lieux dans 37 centres de services scolaires du Québec. 9e Colloque international en éducation, Montréal. https://r-libre.teluq.ca/2677/1/Sirois_Semevo%26Dembélé_symposium%20pénurie_v2.pdf
- Mukamurera, J. (2018). Les préoccupations, le sentiment de compétence et les besoins de soutien professionnels des enseignants débutants : un état de la situation au Québec. Dans J. Mukamurera, J.-F. Desbiens et T. Perez-Roux (dir.), Se développer comme professionnel dans les occupations adressées à autrui : Conditions, modalités et perspectives (p.189-237). Les éditions JFD.
- Mukamurera, J., Lakhal, S., et Kutsyuruba, B. (2020). Les programmes d’insertion professionnelle pour les enseignants débutants au Québec : Mesures offertes et retombées perçues. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation, 43 (4), 1035-1070.
- Létourneau, E. (2014). Démographie et insertion professionnelle : une étude sur le personnel enseignant des commissions scolaires du Québec. Communication présentée au colloque « La démographie de demain : innovations, intersections et collaborations » au congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
10.7202/1067212ar