Résumés
Résumé
Le nombre de stagiaires en formation initiale à l’enseignement (FIE) effectuant un stage en situation d’emploi à la dernière année de leur formation pratique s’est accru au Québec. Les offres de réaliser un stage dans ce contexte se sont multipliées pour pallier la pénurie du personnel enseignant. Ainsi, les attentes exprimées par les milieux scolaires à l’égard des stagiaires sont élevées pour remédier à cette situation de pénurie. Or, si certaines personnes stagiaires souhaitent se faire offrir un contrat avant la fin de leur formation, et un poste éventuel, d’autres hésitent à accepter. Possibilité d’insertion professionnelle à la fin de la FIE, le stage en situation d’emploi comporte plusieurs zones d’ombre à cet égard. Ce texte porte un regard sur les principaux enjeux, actuels et futurs, liés au stage en situation d’emploi en FIE en adaptation scolaire et sociale. De plus, des voies prometteuses sont soumises au lectorat concernant l’accompagnement de ces stages réalisés auprès d’une diversité d’élèves présentant des besoins particuliers.
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Parties annexes
Notes biographiques
Marie-Claude Gilbert est professeure associée au Département des sciences de l’éducation à l’Université du Québec à Trois-Rivières ainsi qu’au Laboratoire ENa-TerrA – Éducation par la Nature et Territoire-Apprenant. Elle contribue à la formation pratique en enseignement, notamment à celle de l’adaptation scolaire et sociale. Ses principaux intérêts de recherche portent sur la formation pratique, l’interrelation des savoirs théoriques et expérientiels, l’intégration de l’éducation pour un avenir viable-EAV dans la formation pratique du personnel enseignant actuel et futur et les approches pédagogiques favorables à l’EAV.
France Dufour Ph.D. est professeure au département d’éducation et formation spécialisées à l’UQAM et membre du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante – CRIFPE. Ses principaux intérêts de recherche portent notamment sur l’accompagnement et le développement professionnel des enseignants et enseignantes durant la formation initiale, dont la formation pratique, l’insertion professionnelle et la formation continue.
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