Résumés
Résumé
Le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) est reconnu comme un facteur clé dans l’engagement, la satisfaction professionnelle et la prévention du décrochage des enseignant. e. s. Dans cette optique, cultiver un SEP équilibré chez les personnes stagiaires (PS) constitue une approche prometteuse pour améliorer leur rétention dans le métier et lutter contre le taux de décrochage alarmant des personnes enseignantes novices. Cet article propose des stratégies destinées aux formateur.trice.s visant à développer un SEP réaliste et en adéquation avec les compétences effectives de la PS. À cet égard, chacune des sources de développement du SEP est associée à des stratégies et à des pratiques d’accompagnement spécifiques qui les mobilisent. De plus, l’exposition des PS à des doutes « sains » sur leur efficacité est présentée comme un moyen de cultiver un SEP équilibré, les aidant ainsi à affronter plus efficacement les situations difficiles dans leur future carrière.
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Parties annexes
Notes biographiques
Titulaire d’un doctorat en éducation, Salem Amamou est professeur au département de kinanthropologie de l’Université de Sherbrooke et membre régulier au CRIFPE. Ses intérêts de recherche portent principalement sur la gestion de la classe, le sentiment d’efficacité personnelle, l’accompagnement et la formation pratique des personnes enseignantes.
Titulaire d’un doctorat en psychopédagogie de l’Université Laval (2001), Jean-François Desbiens est professeur au département de kinanthropologie et vice-doyen à la formation à la Faculté des sciences de l’activité physique de l’Université de Sherbrooke. Il est membre régulier du CRIFPE. Ses intérêts de recherche portent principalement sur la gestion de la classe, le climat motivationnel, le sentiment d’efficacité personnelle, l’accompagnement et la formation pratique des personnes enseignantes.
François Vandercleyen est professeur à la Faculté des sciences de l’activité physique de l’Université de Sherbrooke (Canada) où il est responsable des stages pour le baccalauréat en enseignement de l’éducation physique et à la santé (BEÉPS). Ses intérêts de recherche portent principalement sur l’analyse des pratiques d’accompagnement en contexte de stage ainsi que les dispositifs de formation des enseignants-associés. Il est chercheur régulier au CRIFPE
Anderson Araújo-Oliveira est professeur titulaire au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières et membre de l’Ordre de l’excellence en éducation du Québec. Chercheur régulier au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), ses travaux de recherche portent sur l’intervention éducative en sciences humaines et sociales (SHS) au primaire, la formation en milieu de pratique et l’analyse des pratiques d’enseignement des enseignants en exercice et des futurs enseignants.
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