ror.org/00jstgs54
Résumés
Résumé
L’article porte sur les résultats d’une étude des couples mixtes et l’éducation en milieu francophone minoritaire de l’Ouest canadien. Il y a eu trois cueillettes de données: 1) un sondage et des rencontres avec des directeurs d’école; 2) des entretiens avec des parents de couples mixtes, dont les enfants fréquentent l’école de langue française; et 3) une analyse des sites Internet des conseils scolaires de langue française. Nous voulions connaître le niveau de satisfaction des parents et des directeurs ainsi que les défis du système d’éducation. Nous constatons que les réussites sont nombreuses: l’accueil, la qualité de l’enseignement, le sens d’appartenance et la fierté d’apprendre la langue et la culture françaises. Parmi les défis à relever, les acteurs parlent de la communication école-foyer (uniquement en français), d’une participation limitée des parents ne parlant pas le français à la vie scolaire et peu de sens d’appartenance à la communauté. Les sites Internet ont de plus en plus de renseignements en anglais destinés aux couples mixtes. Nous terminons en formulant quelques recommandations en vue d’améliorer ce partenariat école-foyer.
Abstract
The present article deals with the results of a study of mixed couples and education within the context of Western Canada’s minority Francophone culture. There were three collections of data: 1) a survey and meetings with school principals; 2) interviews with mixed-couple parents whose children attend a French-language school; and 3) an analysis of the web-sites of French-language school boards. Our intention was to inform ourselves about the level of satisfaction of parents and principals as well as about the challenges within the school system. We discovered that the successes have been numerous with regard to: the acceptance of French-language education, the quality of teaching, the sense of affiliation and the pride in learning the French language and culture. Among the challenges to be noted are those reported by the participants with regard to communication between home and school (exclusively in French), the limited participation of non-French speaking parents in the life of the school and a limited feeling of belonging to the community. Web-sites increasingly have more information in English for mixed couples. We conclude with several recommendations intended to improve the relationship between home and school.
Veuillez télécharger l’article en PDF pour le lire. Télécharger
Parties annexes
Bibliographie
- ALBERTA LEARNING (2001) Affirmer l’éducation en français langue première – fondements et orientations: le cadre de l’éducation francophone en Alberta, Edmonton, Direction de l’éducation française, 54 p. [http://education.alberta.ca/media/524841/cadrefr.pdf]Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- ALLARD, Réal (2014) «Les enfants des CLOSM du Canada et les langues officielles du pays», dans LANDRY, Rodrigue (dir.) La vie dans une langue officielle minoritaire au Canada, Québec, Presses de l’Université Laval, p. 23-93.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- BEHIELS, Michael (2004) Canada’s Francophone Minority Communities. Constitutional Renewal and the Winning of School Governance, Montréal, McGill/Queen’s Press, 480p.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- BERNARD, Roger (1997) «Les contradictions fondamentales de l’école minoritaire», Revue des sciences de l’éducation, vol. 23, no 3, p. 509-526.
10.7202/031949ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- BOURGEOIS, Daniel (2004) Vers la pleine gestion scolaire francophone en milieu minoritaire: étude des besoins des trente conseils scolaires francophones en milieu minoritaire au Canada, Ottawa, Fédération nationale des conseils scolaires francophones, 77 p. [http://www.icrml.ca/images/stories/documents/fr/vers_la_pleine_gestion_scolaire_francophone_en_milieu_minoritaire.pdf]Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- BOURGEOIS, Daniel (2011) «La gestion scolaire, pierre angulaire des minorités linguistiques du Canada», dans ROCQUE, Jules (dir.) La direction d’école et le leadership pédagogique en milieu francophone minoritaire – considérations théoriques pour une pratique éclairée, Winnipeg, Presses universitaires de Saint-Boniface, p. 101-119.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- BRETON, Raymond (1964) «Institutional Completeness of Ethnic Communities and the Personal Relations of Immigrants», American Journal of Sociology, vol. 70, no 2, p. 193-205.10.1086/223793 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- BUORS, Paule et LENTZ, François (2011) «La programmation éducative en milieu francophone minoritaire: penser autrement pour agir différemment», dans ROCQUE, Jules (dir.) La direction d’école et le leadership pédagogique en milieu francophone minoritaire – considérations théoriques pour une pratique éclairée, Winnipeg, Presses universitaires de Saint-Boniface, p. 259-285.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- CANADA (2003) Le prochain acte: un nouvel élan pour la dualité linguistique canadienne: le plan d’action pour les langues officielles, Ottawa, Bureau du Conseil privé, 79 p. [http://publications.gc.ca/collections/Collection/CP22-68-2003F.pdf]Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- CAZABON, Benoît (1997) «L’enseignement en français langue maternelle en situations de minorité», Revue des sciences de l’éducation, vol. 23, no 3, p. 483-508.10.7202/031948ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- CORBEIL, Jean-Pierre, GRENIER, Claude et LAFRENIÈRE, Sylvie (2007) Les minorités prennent la parole: résultats de l’Enquête sur la vitalité des minorités de langue officielle – 2006, Ottawa, Statistique Canada, 169 p. [http://www.stat.can.gc.ca/pub/91-548-x/91-548-x2007001-fra.pdf]Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- CORMIER, Marianne (2011) «La pédagogie en milieu francophone minoritaire», dans ROCQUE, Jules (dir.) La direction d’école et le leadership pédagogique en milieu francophone minoritaire – considérations théoriques pour une pratique éclairée, Winnipeg, Presses universitaires de Saint-Boniface, p. 287-306.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- GENESEE, Fred (1998) «French immersion in Canada», dans EDWARDS, John (dir.) Language in Canada, Cambridge, Cambridge University Press, p. 305-326.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- GÉRIN-LAJOIE, Diane (2004) «La problématique identitaire et l’école de langue française en Ontario», Francophonies d’Amérique, no 18, p. 171-179.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- GÉRIN-LAJOIE, Diane (2011) «Le rôle complexe de l’école et la construction identitaire des élèves», dans ROCQUE, Jules (dir.) La direction d’école et le leadership pédagogique en milieu francophone minoritaire – considérations théoriques pour une pratique éclairée, Winnipeg, Presses universitaires de Saint-Boniface, p. 307-321.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- GILES, Howard, BOURHIS, Richard Y. et TAYLOR, Donald M.(1977) «Towards a theory of language in ethnic group relations», dans GILES, Howard (dir.) Language, Ethnicity and Intergroup Relations, New-York, Academic Press, p. 307-348.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- KARSENTI, Thierry et COLLIN, Simon (2013) «TIC et éducation: avantages, défis et perspectives futures», Éducation et francophonie, vol. 41, no 1, 279 p.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- LAMBERT, Wallace E. (1975) «Culture and Language as Factors in Learning and Education», dans WOLFANG, Aaron (dir.) Education of Immigrant Students: Issues and Answers, Toronto, OISE Press, p. 55-83.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- LANDRY, Rodrigue (2003) Libérer le potentiel caché de l’exogamie: profil démolinguistique des enfants des ayants droit francophones selon la structure familiale, Moncton, Institut canadien de recherche sur les minorités linguistiques, Université de Moncton, 45 p.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- LANDRY, Rodrigue (2010) «Petite enfance et autonomie culturelle. Là où le nombre le justifie…V», rapport de l’Institut canadien de recherche sur les minorités linguistiques, Moncton, 102 p.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- LANDRY, Rodrigue et ALLARD, Réal (1985) «Choix de la langue d’enseignement: une analyse chez des parents francophones en milieu bilingue soustractif», Revue canadienne des langues vivantes / The Canadian Modern Language Review, vol. 41, no 3, p. 480-500.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- LANDRY, Rodrigue et ALLARD, Réal (1987) «Développement bilingue en milieu minoritaire et en milieu majoritaire», dans PÉRONNET, Louise (dir.) L’école contribue-t-elle à maintenir la vitalité d’une langue?, Moncton, Centre de recherche en linguistique appliquée, 99 p.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- LANDRY, Rodrigue et ALLARD, Réal (1990) «Contact des langues et développement bilingue: un modèle macroscopique», The Canadian Modern Language Review / La Revue canadienne des langues vivantes, vol. 46, no 3, p. 527-553.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- LANDRY, Rodrigue et ALLARD, Réal (1997) «L’exogamie et le maintien de deux langues et de deux cultures: le rôle de la francité familioscolaire», Revue des sciences de l’éducation, vol. 23, no 3, p. 561-592.10.7202/031952ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- LANDRY, Rodrigue, ALLARD, Réal ET DEVEAU, Kenneth (2010) École et autonomie culturelle – enquête pancanadienne en milieu scolaire francophone minoritaire, rapport de l’Institut canadien de recherche sur les minorités linguistiques, Ottawa, Patrimoine canadien, 292 p.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- LANDRY, Rodrigue et ROUSSELLE, Serge (2003) Éducation et droits collectifs: au-delà de l’article 23 de la Charte, Moncton, Éditions de la francophonie, 208 p.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- MARTEL, Angéline (2001) Droits, écoles et communautés en milieu minoritaire, 1982-2002: analyse pour un aménagement du français par l’éducation, Ottawa, Office of the Commissioner of Official Languages, 81 p.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- ROCQUE, Jules (2006a) L’éducation en français langue première: étude sur le phénomène de l’exogamie et de la gestion scolaire en milieu minoritaire, thèse (Ph.D.), Université Laval, 273 p.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- ROCQUE, Jules (2006b) «Vers l’élaboration d’une politique de l’exogamie dans le cadre de la gestion scolaire francophone en milieu minoritaire», Revue de la Common Law en français, vol. 8, p. 121-153.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- ROCQUE, Jules (2008) Sondage auprès des directions d’école de langue française de l’Ouest canadien et du Yukon au sujet des couples mixtes et de la gestion scolaire francophone en milieu minoritaire, Winnipeg, Alliance de recherche universités-communautés (ARUC) sur les identités francophones de l’Ouest canadien, Collège universitaire de Saint-Boniface, 24 p. [http://www.ustboniface.mb.ca/cusb/jrocque/rapport_Rocque_sondage_directions_ARUC_nov_08_001.pdf ]Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- ROCQUE, Jules (2009) «Le phénomène des couples mixtes et l’école de langue française en milieu francophone minoritaire dans l’Ouest canadien», Cahiers franco-canadiens de l’Ouest, vol. 21, nos 1-2, p. 249-303.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- ROCQUE, Jules (2011a) «Validation des sondages auprès des directions d’école; cueillette de données auprès des groupes de parents et des sites Internet des autorités scolaires de langue française de l’Ouest canadien sur la thématique des couples mixtes et la gestion scolaire francophone en milieu minoritaire», deuxième rapport de recherche présenté aux partenaires communautaires dans le cadre de l’Alliance de recherche universités communautés sur les identités francophones de l’Ouest canadien (ARUC-IFO), Winnipeg, CUSB, 31p. [http://ustboniface.ca/julesrocquevieux/file/Rapport_2_Rocque_validation_directions_parents_Internet_ARUC_version_definitive_revision_000.pdf]Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- ROCQUE, Jules (2011b) «Les sites Internet des conseils scolaires francophones canadiens en milieu minoritaire: ressources indispensables pour les couples mixtes (interlinguistiques/interculturels)», Francophonie d’Amérique, no 32, p. 21-44. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- ROCQUE, Jules et TAYLOR, Glen (2011) «La participation de couples mixtes à la gestion scolaire francophone», dans ROCQUE, Jules (dir.) La direction d’école et le leadership pédagogique en milieu francophone minoritaire – considérations théoriques pour une pratique éclairée, Winnipeg, Presses universitaires de Saint-Boniface, p. 191-218.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- STEBBINS, Robert (2001) The French Enigma, Calgary, Detselig Enterprises Ltd, 254 p.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- SWAIN, Merrill et LAPKIN, Sharon (1991) «Additive bilingualisem and French immersion education: The roles of language proficiency and literacy», dans REYNOLDS, Allan G. (dir.) Bilingualism, multiculturalism and second language learning: The McGill conference in honour of Wallace E. Lambert, Hillsdale, Lawrence Erlbaum, p. 203-216.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- TUBIN, Dorit et KLEIN, Sarit (2007) «Designing a School Website: Contents, Structure and Responsiveness», Planning and Changing, vol. 38, nos 3-4, p. 191-207.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar