Les représentations de la géographie dans l’enseignement primaire en France. Habitat commun, voisinage et distances.

Résumé

En s'appuyant sur une enquête par entretiens et questionnaires menée avec la participation de douze équipes d'enseignants en IUFM, l'auteur décrit la manière dont les enseignants du primaire conçoivent la géographie qu'ils enseignent. Conceptions de la discipline, pratiques d'enseignement, choix des objets enseignés, organisation des programmations sont autant d'entrées permettant de construire cet état des lieux. L'analyse met en évidence un noyau dur de conceptions et de pratiques et certaines divergences ou différences entre la force de la description-nomination-localisation et l'aspiration à des pratiques plus exigeantes et à leur mise en oeuvre. Les relations avec l'histoire et l'éducation civique, disciplines traditionnellement liées à la géographie dans l'enseignement français, soulignent la spécificité des questions de l'enseignement de la géographie dans le primaire, mais aussi l'intérêt qu'il y a à penser les trois disciplines ensemble, en particulier lorsqu'on les examine à la lumière des modèles disciplinaires construits par les didactiques.

Mots-clés:

• conceptions,
• école élémentaire,
• enseignant,
• discipline scolaire,
• géographie,
• représentations

Abstract

Using the results of an inquiry with interviews and questionnaires conducted with twelve teams of teachers in IUFM, the author describes how the teachers of the primary level see the geography they teach. Conceptions of the subject matter, methods of teaching, choice of the subjects taught, organization of their own curriculum are different means to build this inventory used. The analysis shows a core of conceptions and practices and some divergences or differences between the force of description-nomination-localization and the desire for more demanding practices and their execution. This relation with history and civic education, school subjects traditionally linked to geography in French schooling, underlines the specificity of the questions of geography teaching at the primary level, but also the interest of thinking the three school subjects together, particulary when you examine them in the light of the disciplinary models built by didactics.

Keywords:

• conceptions,
• primary school,
• teacher,
• geography,
• representations