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Forces et limites d’un dispositif plurilingue pour soutenir l’apprentissage de l’orthographe grammaticale française par des élèves bi/plurilingues

  • Catherine Maynard

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Couverture de Special Issue: Writing Pedagogy with Linguistically Diverse Language Learners and Users: The Nexus of Multilingualism, Multiliteracies and Multimodalities, Volume 25, numéro 3, automne 2022, p. 1-169, Canadian Journal of Applied Linguistics / Revue canadienne de linguistique appliquée

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