Volume 49, numéro 1, 2026

EN :

This study employed narrative inquiry and critical race approaches to explore Black youth's perceptions and experiences of Canadian public library programs and materials. In response to calls in \textit{Canada's Anti-Racism Strategy} (2024) and Ontario's \textit{Anti-Black Racism Strategy} (2025) for social service institutions to address anti-Black racism, the research examined Black youth experiences in public libraries and how these experiences relate to anti-Black racism in education and social service settings. The study was conducted in London, Ontario, with Black youth aged 13 to 24 and parents of youth using a community-based participatory research approach in partnership with the Where We Are Now (WEAN) Black Community Centre \& London Black Community Public Library. Data were collected through semi-structured interviews and an arts-based qualitative tool (personal meaning mapping) with 21 participants: 14 youth and seven parents. Findings reveal that, while many youth reported positive early memories of public libraries often associated with family members, they also identified significant challenges in belonging and feeling welcome. These challenges stem from underrepresentation in library materials and staff, from institutional approaches to inclusion that participants experienced as performative rather than transformative, and from experiences of microaggressions and bias. The study proposes a collaborative, community-based research framework applicable across library and information science contexts to examine broader challenges related to representation, belonging, and performative inclusion.

FR :

Cette étude a eu recours à l’enquête narrative et aux approches critiques de la race pour explorer les perceptions et les expériences de jeunes Noirs concernant les programmes et les ressources offerts par les bibliothèques publiques canadiennes. En réponse aux appels formulés dans La Stratégie canadienne de lutte contre le racisme (2024) et dans la Stratégie ontarienne de lutte contre le racisme anti-Noir (2025), qui invitent les institutions de services sociaux à s’attaquer au racisme anti-Noir, la recherche a examiné les expériences des jeunes Noirs dans les bibliothèques publiques et la manière dont ces expériences se rattachent au racisme anti-Noir dans les milieux éducatifs et les services sociaux. L’étude a été menée à London, en Ontario, auprès de jeunes Noirs âgés de 13 à 24 ans ainsi que de parents de jeunes, en adoptant une approche de recherche participative communautaire en partenariat avec le centre communautaire noir Where We Are Now (WEAN) et la London Black Community Public Library. Les données ont été recueillies au moyen d’entrevues semi-dirigées et d’un outil qualitatif fondé sur les arts (la cartographie du sens personnel) auprès de 21 participant·e·s : 14 jeunes et sept parents. Les résultats révèlent que, bien que de nombreux jeunes aient rapporté des souvenirs positifs de leurs premières expériences en bibliothèque publique, souvent associés à des membres de leur famille, ils ont également identifié d’importants défis liés au sentiment d’appartenance et d’accueil. Ces défis découlent d’une sous-représentation dans les collections et parmi le personnel, d’approches institutionnelles de l’inclusion perçues comme performatives plutôt que transformatrices, ainsi que d’expériences de microagressions et de biais. L’étude propose un cadre de recherche collaboratif et communautaire, applicable dans divers contextes de bibliothéconomie et des sciences de l’information, pour examiner des enjeux plus larges liés à la représentation, à l’appartenance et à l’inclusion performative.

FR :

Au cours des dernières années, les développements technologiques dans le domaine de l’éducation et de l’enseignement supérieur ont redéfini les modalités par lesquelles les pratiques pédagogiques s’opèrent. Avec le déploiement massif des environnements numériques d’apprentissage et les dernières avancées en matière d’intelligence artificielle (IA), les personnes enseignantes créent et consomment de plus en plus de jeux de données éducatives. Ces derniers sont des traces documentaires granulaires, anonymisées, libérées sous une forme ouverte et lisible par machine pour être réexploitées dans différents contextes. Pourvu que ces jeux de données soient mieux exploitables, il importe qu’ils soient gérés en mobilisant des dispositifs de gouvernance appropriés. Cet article se propose donc de modéliser la gestion des jeux de données éducatives ouvertes dans une perspective collaborative sur le terrain universitaire. Le modèle développé est validé en se servant de données qualitatives (collectées par le biais d’entrevues semi-dirigées) en prenant le cas d’une université québécoise. Le modèle final servira de dispositif de gouvernance pour piloter des projets d’ouverture des jeux de données éducatives en enseignement supérieur.

EN :

In recent years, technological developments in higher education have redefined the ways in which pedagogical practices are conducted. With the massive deployment of digital learning environments, the acceleration of such a phenomenon with COVID-19 and the latest advances in artificial intelligence (AI), instructors are increasingly creating and consuming education datasets for a variety of purposes. Provided that these documentary traces are better exploited, it is important that they are managed according to rules collectively shared by several stakeholders. This article takes a multidisciplinary approach to the management of open education datasets, integrating archival, library, computer, data and education sciences. We discuss how this collaboration should be carried out, while identifying its challenges and possible solutions to overcome them.

EN :

This commentary reflects on the potential impacts of the technology, Unpaywall, on the systems of scholarly research dissemination. Unpaywall is a technological tool used to increase access and discoverability of Open Access versions of paywalled articles, making materials visible, disrupting current infrastructures, and highlighting existing alternatives. Because of its reliance on the external standard of the Digital Object Identifier, however, it also risks perpetuating the inequalities that already exist in this space. I explore how technologies affect surrounding infrastructures, how these effects are reflected in higher-level systems, and how they can be evaluated for alignment with professional standards and established goals.

FR :

Ce commentaire examine les effets potentiels de la technologie Unpaywall sur les systèmes de diffusion de la recherche savante. Unpaywall est un outil technologique conçu pour accroître l’accès et la découvrabilité des versions en libre accès d’articles normalement payants, rendant ces ressources visibles, perturbant les infrastructures existantes et mettant en lumière des alternatives déjà présentes. Toutefois, en s’appuyant sur la norme externe du Digital Object Identifier, il risque également de perpétuer les inégalités déjà existantes dans cet écosystème. J’explore la manière dont les technologies influencent les infrastructures qui les entourent, comment ces effets se manifestent dans des systèmes de niveau supérieur, et comment elles peuvent être évaluées en fonction des normes professionnelles et des objectifs établis.

EN :

A “floating collection” is a popular approach to public library collection management where materials are shelved where they are returned rather than sent back to a “home” location. While it has been suggested that this approach refreshes local branch collections and reduces transit costs, it is unclear whether these benefits are realized. Concerns about this approach have also emerged as it relies on customer-initiated item movement such as holds, yet item movement resulting from holds fulfilment may exacerbate inequitable access to popular materials. In this analysis of a large and diverse urban library system, we show that floating does not appear to refresh local branch collections nor significantly impact transited materials. Our analysis also suggests that items seem to stay within a geographic area and gravitate towards branches with a higher volume of holds, meaning that items are unlikely to naturally return to branches with a lower volume of holds. Additionally, for items returned from elsewhere, a subsequent checkout at the return branch was more likely at branches with a high volume of holds.

FR :

Une « collection flottante » est une approche populaire de la gestion des collections en bibliothèque publique, selon laquelle les documents sont rangés à l’endroit où ils sont retournés plutôt que renvoyés à un emplacement « d’origine ». Bien que l’on suggère que cette approche renouvelle les collections des succursales locales et réduise les coûts de transit, il demeure incertain que ces avantages se concrétisent. Des préoccupations ont également émergé, puisque cette approche repose sur les déplacements d’articles initiés par les usagers, notamment les réservations; or, les mouvements d’articles liés au traitement des réservations pourraient exacerber les inégalités d’accès aux documents populaires. Dans cette analyse d’un vaste réseau de bibliothèques urbaines diversifié, nous montrons que la collection flottante ne semble ni renouveler les collections locales ni avoir un impact significatif sur les documents en transit. Notre analyse suggère également que les documents tendent à demeurer dans une zone géographique donnée et à graviter vers les succursales ayant un volume élevé de réservations, ce qui signifie qu’ils sont peu susceptibles de retourner naturellement vers les succursales ayant un volume plus faible de réservations. De plus, pour les documents retournés depuis une autre succursale, un prêt subséquent au point de retour était plus probable dans les succursales où le volume de réservations est élevé.

EN :

This article reports on revisions to a course in Library and Information Science (LIS) made by the instructor, to apply, test, and evolve a transdisciplinary approach to class inquiry. This study was part of a larger research project grounded in the Scholarship of Teaching and Learning, entitled Exploring Transdisciplinary Approaches to STEM Teaching and Learning, whose purpose was to support transdisciplinary educators in justifying, evaluating, and legitimizing knowledge claims about their work through the application of a novel Transdisciplinary Epistemic Practices(TEP) model integrating elements from STEM, Arts, and Design (often referred to as STEAM). The TEP model is a conceptual tool that promises to be useful for the Critical Making stances that are common in technology courses for librarians. It was operationalized and tested in eleven courses across Pratt Institute, including a Library and Information Science course called Growing Up Digital (INFO 678), which is the focus of this paper. The first author, Leanne Bowler, was a participant in the study, applying action research methods to her own teaching practices in this class, and reporting results back to the larger project led by Mark Rosin.

FR :

Cet article rend compte des révisions apportées par l’enseignante à un cours en bibliothéconomie et sciences de l’information (BSI), afin d’appliquer, de tester et de faire évoluer une approche transdisciplinaire de l’enquête en classe. Cette étude faisait partie d’un projet de recherche plus vaste, ancré dans la Scholarship of Teaching and Learning et intitulé Exploring Transdisciplinary Approaches to STEM Teaching and Learning, dont l’objectif était d’aider les éducateurs transdisciplinaires à justifier, évaluer et légitimer les revendications de savoir liées à leur travail grâce à l’application d’un nouveau modèle de Pratiques Épistémiques Transdisciplinaires (PET) intégrant des éléments des STEM, des arts et du design (souvent regroupés sous l’acronyme STEAM). Le modèle PET est un outil conceptuel qui s’avère prometteur pour soutenir les approches de Critical Making courantes dans les cours de technologie destinés aux bibliothécaires. Il a été opérationnalisé et testé dans onze cours au sein du Pratt Institute, dont un cours de bibliothéconomie et sciences de l’information intitulé Growing Up Digital (INFO 678), qui constitue le sujet principal de cet article. La première autrice, Leanne Bowler, a participé à l’étude, appliquant des méthodes de recherche‑action à ses propres pratiques d’enseignement dans ce cours et transmettant les résultats au projet plus large dirigé par Mark Rosin.

EN :

American Corners in the Philippines are strategically located within select academic libraries, where they design and implement programs based on the six core pillars of American Spaces. Managing these programs requires extensive collaboration with diverse stakeholders to ensure effectiveness and reach target audiences. As American Spaces cycle through program creation, planning, implementation, and evaluation, a critical question arises: how do they sustain partnerships and expand opportunities? This research focuses on understanding how these partnerships are formed, managed, and sustained, and explores both American Spaces staff and partner perspectives on their involvement in collaborative programs and projects. This study employs a descriptive exploratory mixed-methods approach using document analysis of publicly available reports and two sets of semi-structured surveys based on the Framework for Collaboration by Saunders and Corning which are completed by American Spaces staff and their referred partners. The findings revealed that the American Spaces Philippines network usually partners with educational institutions such as public/private universities and schools, USGAA, youth organizations and local community groups. These partnerships are identified based on previous engagement or word of mouth and formalized through informal methods such as verbal and email agreements though some partners may require structured agreements. Findings also showed how the American Spaces Philippines network nurtures and supports partnerships through different strategies on relationship building, communication, and the use of various tools and resources. In terms of partnership barriers, funding emerged as a moderate barrier, mainly affecting partners than American Spaces. Whereas human resources and time-related barriers are more pronounced with American Spaces than with partners. The insights gained from this research support more effective and sustainable collaborations beyond the American Spaces network. Given that all American Corners in the Philippines are supervised by libraries, this research is also valuable for library managers, as well as other project managers and leaders within the global American Spaces network and similar organizations, as it explores the often-overlooked realities of partnerships. By shedding light on these dynamics, the study assists them in enhancing their decision-making skills and helps them develop strong and effective partnership strategies.

FR :

Les American Corners aux Philippines sont stratégiquement situés au sein de bibliothèques universitaires sélectionnées, où ils conçoivent et mettent en œuvre des programmes fondés sur les six piliers centraux des American Spaces. La gestion de ces programmes exige une collaboration étroite avec une diversité de parties prenantes afin d’en assurer l’efficacité et d’atteindre les publics cibles. À mesure que les American Spaces passent par les cycles de création, de planification, de mise en œuvre et d’évaluation des programmes, une question essentielle se pose : comment maintenir les partenariats et élargir les opportunités? Cette recherche vise à comprendre comment ces partenariats sont établis, gérés et pérennisés, et explore les perspectives du personnel des American Spaces ainsi que celles de leurs partenaires concernant leur participation à des programmes et projets collaboratifs. L’étude adopte une approche mixte descriptive et exploratoire, s’appuyant sur l’analyse documentaire de rapports publics et sur deux séries de questionnaires semi‑structurés fondés sur le Framework for Collaboration de Saunders et Corning, remplis par le personnel des American Spaces et leurs partenaires référés. Les résultats montrent que le réseau American Spaces Philippines collabore principalement avec des institutions éducatives — universités publiques et privées, écoles — ainsi qu’avec l’USGAA, des organisations de jeunesse et des groupes communautaires locaux. Ces partenariats sont généralement identifiés à partir de collaborations antérieures ou du bouche‑à‑oreille, puis officialisés par des méthodes informelles telles que des accords verbaux ou par courriel, bien que certains partenaires exigent des accords plus structurés. Les résultats révèlent également comment le réseau American Spaces Philippines entretient et soutient ses partenariats grâce à diverses stratégies axées sur la construction de relations, la communication et l’utilisation d’outils et de ressources variés. Concernant les obstacles aux partenariats, le financement apparaît comme une barrière modérée, affectant davantage les partenaires que les American Spaces. En revanche, les contraintes liées aux ressources humaines et au temps sont plus marquées du côté des American Spaces que de celui des partenaires. Les enseignements tirés de cette recherche contribuent à favoriser des collaborations plus efficaces et durables au‑delà du réseau American Spaces.

Étant donné que tous les American Corners aux Philippines sont supervisés par des bibliothèques, cette recherche présente également un intérêt pour les responsables de bibliothèques, ainsi que pour d’autres gestionnaires de projets et dirigeants au sein du réseau mondial des American Spaces et d’organisations similaires, puisqu’elle met en lumière des réalités souvent négligées des partenariats. En éclairant ces dynamiques, l’étude les aide à renforcer leurs capacités décisionnelles et à développer des stratégies de partenariat solides et efficaces.

EN :

This article explores open-ended qualitative feedback collected through an online survey of public library staff (e.g., managers/directors, librarians, volunteers, etc.) in the American South about the racial climate in their internal workplace. Theory of change is the conceptual principle driving this research study that calls for developing relevant solutions stemming from identifying a needed social change based on points of view of stakeholders embedded in the phenomena under study. The contextual background is the reality of racism that is THE PROBLEM in the United States and the world over. The survey questions were focused on four response categories: workplace inclusion and culture, staffing and professional development, workplace policies and procedures, and personal experiences. This research study briefly provides a listing of thematic results for each response category analyzed via application of grounded theory and open, selective, and axial coding. Implications to operationalize civic engagement for racial justice are briefly identified based on the data collected.

FR :

Cet article examine des commentaires qualitatifs ouverts recueillis au moyen d’un sondage en ligne auprès du personnel des bibliothèques publiques (p. ex., gestionnaires/directeurs, bibliothécaires, bénévoles, etc.) dans le Sud des États‑Unis concernant le climat racial au sein de leur milieu de travail interne. La théorie du changement constitue le principe conceptuel guidant cette étude, appelant à développer des solutions pertinentes à partir de l’identification d’un changement social nécessaire, fondé sur les points de vue des parties prenantes impliquées dans le phénomène étudié. Le contexte général est la réalité du racisme, qui constitue LE PROBLÈME aux États‑Unis et dans le monde entier. Les questions du sondage portaient sur quatre catégories de réponses : l’inclusion et la culture en milieu de travail, le personnel et le développement professionnel, les politiques et procédures internes, ainsi que les expériences personnelles. Cette étude de recherche présente brièvement une liste des résultats thématiques pour chaque catégorie de réponses, analysés à l’aide de la théorie ancrée et de codages ouvert, sélectif et axial. Les implications visant à opérationnaliser l’engagement civique en faveur de la justice raciale sont brièvement dégagées à partir des données recueillies.

EN :

Citizen science, a core component of the open science movement, emphasizes public participation in scientific research and fosters inclusive, community-driven knowledge production. Libraries are increasingly recognized as critical facilitators of citizen science, offering infrastructure, support, and access to resources. This study investigates the intellectual structure of citizen science within the field of library and information science (LIS) through a co-citation analysis using data retrieved from Web of Science (WoS) and Scopus. The analysis identifies the most frequently co-cited authors and sources, revealing emerging research clusters and thematic trends. Findings show that while citizen science in LIS is a growing area of interest, the field remains relatively fragmented, with limited author interconnectivity and modest citation frequencies. The most frequently co-cited sources include journals focusing on academic and medical librarianship, highlighting the multidimensional relevance of citizen science across subfields. Keyword analysis reveals dominant themes such as open science, crowdsourcing, and digital humanities, which align with libraries’ evolving roles in participatory research. The study provides a comprehensive overview of current research dynamics and collaboration patterns, offering insights into the evolving role of libraries as active participants in citizen science initiatives.

FR :

La science citoyenne, composante essentielle du mouvement de la science ouverte, met l’accent sur la participation du public à la recherche scientifique et favorise une production de connaissances inclusive et portée par les communautés. Les bibliothèques sont de plus en plus reconnues comme des acteurs clés de la science citoyenne, en offrant des infrastructures, un soutien et un accès aux ressources. Cette étude examine la structure intellectuelle de la science citoyenne dans le domaine des sciences de l’information et des bibliothèques (SIB) au moyen d’une analyse de co‑citations fondée sur des données extraites de Web of Science (WoS) et de Scopus. L’analyse identifie les auteurs et les sources les plus fréquemment co‑cités, révélant l’émergence de clusters de recherche et de tendances thématiques. Les résultats montrent que, bien que la science citoyenne suscite un intérêt croissant dans le domaine des SIB, celui‑ci demeure relativement fragmenté, avec une interconnectivité limitée entre les auteurs et des fréquences de citation modestes. Les sources les plus souvent co‑citées incluent des revues spécialisées en bibliothéconomie universitaire et médicale, soulignant la pertinence multidimensionnelle de la science citoyenne dans divers sous‑domaines. L’analyse des mots‑clés met en évidence des thèmes dominants tels que la science ouverte, le crowdsourcing et les humanités numériques, en cohérence avec l’évolution du rôle des bibliothèques dans la recherche participative. L’étude offre un aperçu complet des dynamiques actuelles de recherche et des modèles de collaboration, apportant un éclairage sur le rôle en transformation des bibliothèques en tant que participantes actives aux initiatives de science citoyenne.

EN :

This study investigates how digital storytelling (DS) functions as a communicative strategy for the online presentation of local heritage. It aims to understand the extent to which DS mitigates digital disruption and supports inclusive, participatory, and identity-based narratives. The research applies a qualitative discourse analysis, complemented by a quantitative scope analysis, to a selected sample of 57 websites containing local heritage content. The analytical framework is organized into four levels of discourse analysis: textual, contextual, interactional/action-based, and ideological. The websites were evaluated according to narrative structure, emotional tone, multimodality, user interaction and curatorial authority. DS was identified in 60% of the websites in implicit, explicit or combined form. These DS strategies frequently include multimodal formats (text, audio, video, and image), personalized expression and emotionally resonant language. A recurring paradox was observed: while visual design is becoming more minimalistic, narrative richness is increasing. Most websites exhibited integrative and micro-historical approaches; however, a subset retained institutional or canon-based frameworks that limit narrative diversity. Methodologically, the study underscores the need to adapt discourse analysis to multimodal and non-linear environments. It also highlights the significance of curatorial power in shaping digital heritage narratives. The findings are relevant to libraries, cultural institutions and digital curators seeking to enhance user engagement and inclusivity through narrative strategies. This research contributes to digital heritage, information science and internet studies by considering DS as a form of socio-technical resilience that supports meaning-making, identity and cultural memory in digitally mediated environments.

FR :

Cette étude examine la manière dont la narration numérique (digital storytelling, DS) fonctionne comme stratégie de communication pour la présentation en ligne du patrimoine local. Elle vise à comprendre dans quelle mesure la DS atténue les perturbations numériques et soutient des récits inclusifs, participatifs et fondés sur l’identité. La recherche applique une analyse qualitative du discours, complétée par une analyse quantitative de portée, à un échantillon sélectionné de 57 sites web contenant du contenu patrimonial local. Le cadre analytique est structuré en quatre niveaux d’analyse du discours : textuel, contextuel, interactionnel/axé sur l’action et idéologique. Les sites web ont été évalués selon la structure narrative, le ton émotionnel, la multimodalité, l’interaction utilisateur et l’autorité curatoriale. La DS a été identifiée dans 60 % des sites web, sous forme implicite, explicite ou combinée. Ces stratégies de DS incluent fréquemment des formats multimodaux (texte, audio, vidéo et image), une expression personnalisée et un langage émotionnellement évocateur. Un paradoxe récurrent a été observé : tandis que le design visuel devient plus minimaliste, la richesse narrative augmente. La plupart des sites présentaient des approches intégratives et micro‑historiques ; toutefois, un sous‑ensemble conservait des cadres institutionnels ou fondés sur le canon, limitant ainsi la diversité narrative. Sur le plan méthodologique, l’étude souligne la nécessité d’adapter l’analyse du discours à des environnements multimodaux et non linéaires. Elle met également en évidence l’importance du pouvoir curatoriel dans la construction des récits patrimoniaux numériques. Les résultats sont pertinents pour les bibliothèques, les institutions culturelles et les curateurs numériques cherchant à renforcer l’engagement des utilisateurs et l’inclusivité grâce à des stratégies narratives. Cette recherche contribue aux domaines du patrimoine numérique, des sciences de l’information et des études sur Internet en considérant la DS comme une forme de résilience sociotechnique soutenant la construction de sens, l’identité et la mémoire culturelle dans des environnements médiés par le numérique.

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The paper presents findings of a study that evaluated the inclusion of easy-to-read materials in Croatian public libraries. Using a checklist method, catalogues of the 41 largest and smallest public libraries in each Croatian county were compared with the Bibliography of Printed Easy-to-Read Materials Published in Croatia, comprising 29 titles. The collected data were analyzed descriptively using SPSS. Findings show that only one studied library holds all titles, and nearly half of them have more than half of the titles listed in the Bibliography. Although there are some deviations, the study identified the following pattern: an increasing number of titles and copies was observed relative to county population size and library type by service area. In most cases, the largest number of copies and titles is found in the largest libraries. As the study focused only on the largest and smallest county libraries, the results are not generalizable to all Croatian public libraries. The results highlight the strengths and weaknesses of the surveyed collections regarding their coverage of easy-to-read materials and offer guidance for librarians in future collection development of this material. Given that reading difficulties, especially dyslexia, are issues that can significantly impair one’s quality of life, public libraries have the opportunity, through the acquisition and promotion of easy-to-read materials, to substantially contribute to improving the quality of life for such individuals and to raise public awareness of these issues. This is the first research that investigated the inclusion of easy-to-read materials in the collections of public libraries in Croatia.

FR :

Cet article présente les résultats d’une étude ayant évalué l’intégration de documents en lecture facile dans les bibliothèques publiques croates. À l’aide d’une méthode de liste de vérification, les catalogues des 41 plus grandes et plus petites bibliothèques publiques de chaque comté croate ont été comparés à la Bibliographie des documents imprimés en lecture facile publiés en Croatie, qui comprend 29 titres. Les données recueillies ont été analysées de manière descriptive à l’aide du logiciel SPSS. Les résultats montrent qu’une seule bibliothèque parmi celles étudiées possède l’ensemble des titres, et que près de la moitié d’entre elles disposent de plus de la moitié des titres répertoriés dans la Bibliographie. Bien que certaines variations existent, l’étude a mis en évidence le schéma suivant : le nombre de titres et d’exemplaires augmente en fonction de la taille de la population du comté et du type de bibliothèque selon sa zone de desserte. Dans la plupart des cas, le plus grand nombre d’exemplaires et de titres se trouve dans les plus grandes bibliothèques. Comme l’étude s’est concentrée uniquement sur les plus grandes et les plus petites bibliothèques de chaque comté, les résultats ne peuvent être généralisés à l’ensemble des bibliothèques publiques croates. Les résultats mettent en lumière les forces et les faiblesses des collections examinées quant à leur couverture des documents en lecture facile et offrent des pistes pour guider les bibliothécaires dans le développement futur de ce type de collection. Étant donné que les difficultés de lecture, en particulier la dyslexie, sont des problématiques susceptibles d’affecter considérablement la qualité de vie, les bibliothèques publiques ont l’occasion, grâce à l’acquisition et à la promotion de documents en lecture facile, de contribuer de manière significative à l’amélioration de la qualité de vie de ces personnes et de sensibiliser le public à ces enjeux. Il s’agit de la première recherche portant sur l’intégration de documents en lecture facile dans les collections des bibliothèques publiques en Croatie.

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This paper explores information hygiene as a crucial framework for fostering a healthy digital lifestyle and promoting overall resilience. It traces the concept's evolution, noting its increasing relevance amid rising challenges like artificial intelligence, misinformation, disinformation, and digital addiction, exacerbated by recent global events. The study integrates findings from two comparative research projects on student information behavior in Czechia and Slovakia, alongside an analysis of Czech national reports on digital addictions. These investigations consistently reveal student concerns regarding digital distress and the negative impact of technology on personal interactions. The paper proposes information hygiene as a comprehensive approach, resting on information literacy, cybersecurity, and digital resilience. It emphasizes that effective information hygiene involves both sound information habits and healthy lifestyle habits that bolster overall well-being. A case study of a new university course on information hygiene demonstrates its practical application. Ultimately, public libraries are identified as key institutions uniquely positioned to champion information hygiene, empowering individuals to navigate the complex digital world with greater resilience.

FR :

Cet article examine l’hygiène informationnelle comme un cadre essentiel pour favoriser un mode de vie numérique sain et renforcer la résilience globale. Il retrace l’évolution du concept, en soulignant sa pertinence croissante face aux défis émergents tels que l’intelligence artificielle, la mésinformation, la désinformation et l’addiction numérique, aggravés par des événements mondiaux récents. L’étude intègre les résultats de deux projets de recherche comparatifs portant sur le comportement informationnel des étudiants en Tchéquie et en Slovaquie, ainsi qu’une analyse des rapports nationaux tchèques sur les addictions numériques. Ces investigations révèlent de manière constante les préoccupations des étudiants concernant la détresse numérique et l’impact négatif de la technologie sur les interactions personnelles.

L’article propose l’hygiène informationnelle comme une approche globale reposant sur la maîtrise de l’information, la cybersécurité et la résilience numérique. Il souligne qu’une hygiène informationnelle efficace implique à la fois de bonnes habitudes informationnelles et des habitudes de vie saines qui renforcent le bien‑être général. Une étude de cas portant sur un nouveau cours universitaire consacré à l’hygiène informationnelle en illustre l’application pratique. Enfin, les bibliothèques publiques sont identifiées comme des institutions clés, particulièrement bien placées pour promouvoir l’hygiène informationnelle et aider les individus à naviguer dans un monde numérique complexe avec davantage de résilience.

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The authors share the sentiments of other researchers that conducting a literature review and creating a matrix is a cumbersome task. The development of research tools that benefit researchers in their study conduct is always interesting and welcome. Thus, the objectives of this study are: (1) To evaluate the features and functionalities of Elicit, SciSpace, and Consensus in facilitating literature review and research and recommend the applicability of each tool for a type of research; (2) Assess and identify the strengths of these tools and align the impact with research workflows and efficiency; and (3) Utilize documented user feedback and opinions to ensure the appropriate AI tool is available for the researchers. This study adopts a mixed-methods approach. Firstly, a systematic literature review is conducted to gather relevant studies, user feedback, and expert opinions on the AI tools. These same studies will be used as the sample variables for this study. Secondly, a comparative evaluation of each AI tool against the original document and each other is conducted to assess each tool against the established evaluation criteria, which include search capabilities, document retrieval, summarization accuracy, citation analysis, and integration with existing research workflows. Lastly, the strengths and weaknesses of each tool are identified in relation to the criteria, and the effectiveness of the AI tool is determined based on the original content of the sample material. The findings of this study include (a) identified AI tools, such as Elicit, SciSpace, and Consensus, which offer valuable contributions to the research community through productivity-boosting features. (b) Each tool has strengths and weaknesses in search capabilities, document retrieval, summarization accuracy, citation analysis, and integration with existing research workflows; and (c) Documented user feedback indicates positive experiences with the usability and effectiveness of the tools, highlighting their potential to enhance research workflows. This study acknowledges potential limitations, including the reliance on user feedback and the subjective nature of user experiences. The evaluation is based on a specific set of criteria, and the results may vary depending on individual research needs and preferences. This study offers practical implications for researchers, students, and professionals seeking efficient and effective tools for conducting literature reviews. Elicit, SciSpace, and Consensus offer insights into their strengths, weaknesses, and potential applications. The findings contribute to informed decision-making regarding the adoption and utilization of these AI tools in research. This study examines AI tools designed explicitly for conducting literature reviews, distinguishing itself from existing research that predominantly emphasizes the application of AI in academic research settings. It offers an analysis of how various AI features can enhance the literature review process, thereby contributing a unique perspective to the ongoing discourse on the integration of AI in research methodologies.

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Les auteurs partagent l’avis d’autres chercheurs selon lequel réaliser une revue de littérature et créer une matrice constitue une tâche laborieuse. Le développement d’outils de recherche qui facilitent le travail des chercheurs est donc toujours intéressant et bienvenu. Ainsi, les objectifs de cette étude sont les suivants : (1) Évaluer les fonctionnalités d’Elicit, SciSpace et Consensus pour faciliter la revue de littérature et la recherche, et recommander l’applicabilité de chaque outil selon le type de recherche ; (2) Examiner et identifier les forces de ces outils et aligner leur impact sur les flux de travail et l’efficacité de la recherche ; (3) Utiliser les retours et avis documentés des utilisateurs afin de garantir que l’outil d’IA approprié soit disponible pour les chercheurs. Cette étude adopte une approche méthodologique mixte. Premièrement, une revue systématique de la littérature est menée afin de recueillir des études pertinentes, des retours d’utilisateurs et des avis d’experts sur ces outils d’IA. Ces mêmes études serviront de variables d’échantillonnage pour cette recherche. Deuxièmement, une évaluation comparative de chaque outil d’IA, à la fois par rapport au document original et entre eux, est réalisée afin de les analyser selon des critères d’évaluation établis, incluant les capacités de recherche, la récupération de documents, la précision des résumés, l’analyse des citations et l’intégration aux flux de travail existants. Enfin, les forces et faiblesses de chaque outil sont identifiées au regard de ces critères, et l’efficacité de l’outil d’IA est déterminée à partir du contenu original du matériel étudié. Les résultats de cette étude montrent : (a) l’identification d’outils d’IA tels qu’Elicit, SciSpace et Consensus, qui apportent des contributions précieuses à la communauté scientifique grâce à des fonctionnalités améliorant la productivité ; (b) chaque outil présente des forces et des faiblesses en matière de capacités de recherche, de récupération de documents, de précision des résumés, d’analyse des citations et d’intégration aux flux de travail existants ; (c) les retours documentés des utilisateurs indiquent des expériences positives concernant l’utilisabilité et l’efficacité de ces outils, soulignant leur potentiel à améliorer les processus de recherche. Cette étude reconnaît certaines limites potentielles, notamment la dépendance aux retours des utilisateurs et la nature subjective de leurs expériences. L’évaluation repose sur un ensemble spécifique de critères, et les résultats peuvent varier selon les besoins et préférences de chaque chercheur. Cette étude a des implications pratiques pour les chercheurs, étudiants et professionnels à la recherche d’outils efficaces pour mener des revues de littérature. Elicit, SciSpace et Consensus fournissent un aperçu de leurs forces, faiblesses et applications potentielles. Les résultats contribuent à éclairer la prise de décision concernant l’adoption et l’utilisation de ces outils d’IA dans la recherche. Enfin, cette étude examine des outils d’IA conçus explicitement pour la réalisation de revues de littérature, se distinguant ainsi des travaux existants qui se concentrent principalement sur l’application de l’IA dans les environnements de recherche académique. Elle propose une analyse de la manière dont diverses fonctionnalités d’IA peuvent améliorer le processus de revue de littérature, apportant ainsi une perspective unique au débat actuel sur l’intégration de l’IA dans les méthodologies de recherche.

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Collaboration between librarians and teachers within formal education, in teaching various literacies has long been recognized as one of the most effective ways of teaching. The paper analyses, using data from three studies, aspects of collaboration between librarians and teachers at primary, secondary and tertiary level. Three research questions focus on forms and extent of collaboration, its elements and approaches, and challenges and obstacles. Results point to still existing differences between higher education and lower levels of education, and to large differences between librarians and teachers in their behaviours, values, attitudes and practices. This opens an important debate around how to effectively approach these issues to improve collaboration, and which of the issues belong to the personal, institutional, and national level. The paper provides some suggestions on how to address these issues at all three levels.

FR :

La collaboration entre les bibliothécaires et les enseignants dans l’enseignement des différentes formes de littératie est reconnue depuis longtemps comme l’un des moyens les plus efficaces d’enseignement. Cet article analyse, à partir de données issues de trois études, divers aspects de la collaboration entre bibliothécaires et enseignants aux niveaux primaire, secondaire et tertiaire. Trois questions de recherche portent sur les formes et l’ampleur de la collaboration, ses composantes et approches, ainsi que sur les défis et les obstacles rencontrés. Les résultats mettent en évidence des différences encore persistantes entre l’enseignement supérieur et les autres niveaux d’éducation, ainsi que d’importants écarts entre bibliothécaires scolaires et universitaires et les enseignants en ce qui concerne leurs comportements, valeurs, attitudes et pratiques. Cela ouvre un débat crucial sur la manière d’aborder efficacement ces enjeux et sur l’identification des problèmes relevant des sphères personnelle, institutionnelle et nationale.

EN :

Gender and intersectionality remain underrepresented in Library and Information Science (LIS) education, where related content is frequently peripheral, elective in nature, or left to individual staff initiative. This paper presents a narrative review of international studies on gender inclusion in LIS curricula and pedagogy. We reviewed a final sample of 42 sources and synthesised them thematically. The analysis is guided by intersectionality, feminist pedagogy, and a critical curriculum stance, foregrounding how power operates through what curricula include, omit, and assess. Across contexts, literature identifies persistent structural gaps: explicit gender or diversity learning outcomes are rare in core modules; inclusive‑language commitments are uneven; teaching materials and bibliographies often reproduce androcentric and Eurocentric canons; and evaluation mechanisms remain limited. Inclusion is also commonly confined to electives or isolated staff initiatives. Faculty frequently report limited training, time, and institutional support to teach gender‑related content with confidence, and studies highlight a disconnect between equity scholarship and its translation into classroom practice, as well as diluted or performative uses of intersectionality. Addressing two research questions, the review examines (1) the extent and forms of gender and intersectionality integration in LIS curriculum design, pedagogy, and institutional mechanisms, and (2) the barriers, enablers, and promising approaches for achieving structural embedding. Participatory action research, co‑created syllabi, and community‑linked learning projects emerge as promising but unevenly implemented strategies. The review recommends embedding gender through assessed learning outcomes, resourced staff development, and periodic curriculum audits. Sustainable change requires shared institutional accountability and reflexive, justice‑oriented pedagogical practice in LIS education.

FR :

Le genre et l’intersectionnalité demeurent sous‑représentés dans la formation en bibliothéconomie et sciences de l’information (BSI), où les contenus afférents sont souvent périphériques, de nature optionnelle ou laissés à l’initiative individuelle du personnel enseignant. Cet article présente une revue narrative d’études internationales portant sur l’intégration du genre dans les programmes et les pratiques pédagogiques en BSI. Nous avons analysé un corpus final de 42 sources et en avons proposé une synthèse thématique. L’analyse s’appuie sur les cadres de l’intersectionnalité, de la pédagogie féministe et d’une approche critique des curricula, mettant en évidence la manière dont le pouvoir s’exerce à travers ce que les programmes incluent, omettent et évaluent. Tous contextes confondus, la littérature fait état de lacunes structurelles persistantes : les objectifs d’apprentissage explicites liés au genre ou à la diversité sont rares dans les cours obligatoires ; les engagements en faveur d’un langage inclusif sont inégaux ; les supports pédagogiques et les bibliographies reproduisent fréquemment des canons androcentriques et eurocentriques ; et les mécanismes d’évaluation demeurent limités. L’inclusion est également souvent cantonnée à des cours optionnels ou à des initiatives isolées de certain·e·s enseignant·e·s. Le corps professoral signale souvent un manque de formation, de temps et de soutien institutionnel pour enseigner les contenus liés au genre avec assurance. Les études soulignent par ailleurs un décalage entre les travaux sur l’équité et leur traduction dans les pratiques pédagogiques, ainsi que des usages dilués ou performatifs de l’intersectionnalité. En réponse à deux questions de recherche, la revue examine (1) l’ampleur et les formes de l’intégration du genre et de l’intersectionnalité dans la conception des programmes, les pratiques pédagogiques et les dispositifs institutionnels en BSI, et (2) les obstacles, les leviers et les approches prometteuses en vue d’une intégration structurelle. La recherche‑action participative, les plans de cours co‑construits et les projets d’apprentissage en lien avec les communautés apparaissent comme des stratégies prometteuses, mais mises en oeuvre de manière inégale. La revue recommande d’intégrer le genre au moyen d’objectifs d’apprentissage évalués, de dispositifs de développement professionnel dotés de ressources adéquates, et d’audits périodiques des programmes. Un changement durable requiert une responsabilité institutionnelle partagée ainsi que des pratiques pédagogiques réflexives et axées sur la justice dans la formation en bibliothéconomie et sciences de l’information.

FR :

Cet article examine certains défis liés à l’opérationnalisation des services d’accompagnement en gestion des données de recherche en milieu universitaire, principalement au Canada. À partir d’une revue de la littérature, nous montrons que plusieurs défis structurels freinent l'adoption des bonnes pratiques en GDR, notamment en termes de sensibilisation des chercheurs et des étudiants, d'opérationnalisation au niveau institutionnel et d'intégration des bonnes pratiques dans la culture de recherche. En mobilisant des sources empiriques et analytiques de différents contextes nationaux, nous proposons une lecture transversale de la GDR, à l’intersection des logiques institutionnelles, disciplinaires et organisationnelles. Trois grands enjeux sont analysés : (1) les enjeux de la sensibilisation des chercheurs à la GDR; (2) les difficultés organisationnelles et structurelles au sein des universités; (3) le suivi limité de la politique par les organismes subventionnaires fédéraux. Nous proposons également quelques pistes de solutions pour surmonter les défis relevés dans la littérature scientifique.

EN :

This article examines some challenges related to the operationalization of research data management services in academia, mainly in Canada. Based on a literature review, we show that several structural challenges hinder the adoption of good practices in RDM, particularly in terms of raising awareness among researchers and students, operationalization at the institutional level and integration of good practices into the research culture. By mobilizing empirical and analytical sources from different national contexts, we propose a transversal reading of RDM, at the intersection of institutional, disciplinary and organizational logics. Three main issues are analyzed: (1) the challenges of raising awareness of RDM among researchers; (2) organizational and structural difficulties within universities; and (3) limited monitoring of the policy by the federal granting agencies. We also propose some possible solutions to overcome the challenges identified in the scientific literature.