Participatory Action Research, Critical Adult Education, and the Work of D. E. Smith for Research Praxis Lessons from/with Young Adults Experiencing Homelessness La recherche-action participative, l’éducation des adultes critique et l’oeuvre de D. E. Smith pour la praxis éducative Leçons apprises des/avec les jeunes adultes sans abri

Abstract

From 2017-2021, the Youth Action Research Revolution (YARR) team documented the institutional histories of young people experiencing homelessness in Canada. Interviews with youth focused on educational, child welfare, healthcare, and criminal justice institutions. Situated at the intersections of critical adult education (CAE), participatory action research (PAR), and Institutional Ethnography (IE), we outline our mobilization of IE to ground learning and action within our team. We document the different phases of learning that we undertook, as a means of illustrating how CAE, PAR, and IE can be mutually supportive frameworks for praxis and activist learning. We highlight our use of IE to bring illuminate and resist the institutionalizing processes at work in post-secondary contexts and reflect on the importance of mutual aid as essential to realizing the social justice potential of participatory research. We suggest that co-creating IE research with young adults with lived experiences of homelessness constitutes a unique opportunity to mobilize CAE values and tangibly support community research that seeks to positively influence the lives of those implicated by the problems we study together.

Keywords:

• Institutional ethnography,
• Citical adult education,
• Participatory action research,
• Youth,
• Homelessness,
• Praxis

Résumé

De 2017 à 2021, l’équipe des jeunes en révolution pour la recherche-action (Youth Action Research Revolution - YARR) a recueilli les histoires institutionnelles de jeunes sans abri au Canada. Les entrevues abordaient les institutions de l’enseignement, des soins de santé et de la justice pénale. À l’intersection de l’éducation des adultes critique (ÉAC), de la recherche-action participative (RAP) et de l’ethnographie institutionnelle (EI), nous présentons notre mobilisation de l’EI pour ancrer nos apprentissages et nos actions. Nous décrivons nos apprentissages pour présenter l’ÉAC, la RAP et l’EI comme cadres mutuellement utiles pour la praxis et l’apprentissage militant. Nous soulignons notre mobilisation de l’EI pour illuminer et résister les processus institutionnalisants dans les contextes postsecondaires et considérons l’importance de l’aide mutuel pour réaliser le potentiel de justice sociale de la recherche participative. Nous suggérons que la cocréation de recherches d’EI avec les jeunes adultes sans abri permet de mobiliser les valeurs de l’ÉAC et d’appuyer les recherches communautaires visant à exercer une influence positive sur les vies de gens touchés par les problèmes à l’étude.

Mots-clés :

• Éducation des Adultes Critique,
• Recherche-action Participative,
• Jeunes,
• Sans-abrisme,
• Praxis,
• Ethnographie Institutionnelle