Volume 27, numéro 1, printemps 1998 L’école Sous la direction de Gary Caldwell

FR :

Cette recherche visait à mesurer les performances des élèves de CP et de CM 1 en mathématiques et en français en République Centrafricaine et à identifier les facteurs déterminants de la variation de ces performances. Les résultats obtenus sont les suivants. Les niveaux de performance aux tests administrés aux élèves sont de 35 pour cent au CP et de 49 pour cent au CM1 en mathématiques, et de 40 pour cent au CP et de 5 1 pour cent au CM 1 en français. Les niveaux de performance sont plus élevés lorsque le temps consacré à l'enseignement s'accroît; ils tendent à étre plus faibles quand la charge de l'enseignementest plus lourde. Par ailleurs, les performances des élèves tendent à être négativement associées aux facteurs qui diminuent les occasions d'apprendre, comme les absences scolaires, alors qu'elles sont positivement corrélées avec ceux qui tendent à favoriser les apprentissages, comme la disponibilité de certains matériels. Dans l'ensemble, les variables scolaires tendent à avoir un effet plus important sur les performances des élèves que les variables relatives à l'élève.

EN :

The aim of this study was to measure the performances of elementary students at the CP and CM1 levels in the Central African Republic in mathematics and French and to identify factors influencing variations in these performances. The findings were as follows. Performance levels in the tests given to students were 35 per cent at the CP level and 49 per cent at the CM1 level in mathematics, and 40 per cent at the CP level and 51 per cent at the CM1 level in French. The performance levels were higher when teachers were able to devote more time to teaching, and lower when teacher workloads were greater. Moreover, student performances tended to be negatively associated with factors that reduce opportunities for learning, such as school absenteeism, and to be positively correlated with factors that promote learning, such as the availability of certain materials. Overa.11, educational variables had a greater influence on student performances than variables related to the students themselves.

ES :

Esta investigacion buscaba medir los resultados de los alurnnos de CP y de CM1 en rnaternaticas y en francés en Republica Centroafricana, e identificar los factores determinantes de la variacion de estos resultados. Se obtiene 10 siguiente. Los niveles de resultado en las pruebas adrninistradas a los alumnos son de 35 por ciento al CP y 49 por ciento al CM1 en rnatematicas, y de 40 por ciento al CP y 51 por ciento al CM1 en francés. Los niveles son mas elevado conforme se incrernenta el tiempo dedicado a la ensefianza; tieciden a ser mas bajos cuando la carga de ensefianza es mas pesada. Por otra parte, los resultados de los alumnos tienden a estar asociadas de manera negativa a los factores que disrninuyen las oportunidades de aprender, como las ausencias escolares, rnientras que estan vinculados de manera positiva con aquellos que favorecen el aprendizaje, corno la disponibilidad de ciertos rnateriales. En conjunto, las variables escolares tienden a tener mayor efecto en los resultados de los alumnos que las variables relativas al alumno.

FR :

Au moyen d'outils démographiques simples, comme des sommes de taux de seconde catégorie, ce texte décrit comment les jeunes du Québec atteignent et franchissent les principales étapes du cherninement scolaire. Après avoir présenté une vue d'ensemble pour 1996-1997 et situé le Québec par rapport aux principaux pays de l'OCDE, l'auteur décrit de façon plus détaillée la situation en ce qui concerne l'obtention d'un diplôme du secondaire, la poursuite des études au secteur des adultes, la formation professionnelle et l'enseignement collégial et universitaire. Enfin, il donne le portrait des disparités dans la scolarisation des hommes et des femmes.

EN :

Using simple demographic tools, such as total graduation rates, this article describes how young people in Quebec progress through the main stages of their academic trajectories. After presenting an overall picture for 1996-1997 and highlighting Quebec's educational profile in relation to the main OECD countries, the author takes a more detailed look at the situation in Quebec regarding the obtaining of a high school diploma, adult education, job ski11 training, and college and university education. He concludes by outlining disparities between the level of education attained by men and wounen.

ES :

Por medio de instrumentos dernograficos sencillos, como las surnas de las tasas de segunda categoria, este texto describe que qué manera los jovenes de Quebec alcanzan y franquean las principales etapas de la escolaridad. Después de haber presentado una vista de conjunto para 1996-1997 y situado Quebec en relacion con los principales paises de la OCDE, el autor describe mas detalladarnente la situacion en 10 que se refiere a la obtencion de un diplorna de secundaria, el proseguimiento de los estudios al sector adulto, la formacion profesional y la docencia colegial y universitaria. Finalmente, se describen las disparidades en la escolarizacion entre hombres y rnujeres.

FR :

Cet article souligne l'importance accrue de l'intrusion de l'univers du travail dans la vie et la formation des élèves de secondaire et des collégiens québécois. L'auteure décrit d'abord l'ampleur récente du travail rémunéré des jeunes pendant l'année scolaire, puis expose les motifs et les incidences du phénomène. Cette insertion d'activités professionnelles dans la vie des étudiants, qui apparaît au départ comme une initiative individuelle, se transforme de plus en plus, avec de multiples variantes, en formule privilégiée de formation en partenariat avec l'entreprise. L'auteure s'interroge enfin sur la transformation tacite des objectifs d'une formation qui, hier encore, était perçue comme un processus d'habilitation des futurs citoyens, et non pas seulement de qualification des travailleurs.

EN :

This article examines the growing intrusion of the sphere of work into the lives and education of Quebec high school and college students. The author first looks at the extent to whichi paid work has recently become a part of many young people's experience during the school year, and then explores the reasons behind and the consequences of this phenomenon. This integration of professional activities into students' lives, which at first seemed to be an individual initiative, is assuming a variety of forms and increasingly becoming a preferred method of training in partnership with the business sector. The author concludes by questioning how the objectives of this training, which had until recently focused on preparing students to be good citizens, have subtly been transformed into a new emphasis on developing job skills.

ES :

Este articulo subraya la importancia creciente de la intrusion del universo del trabajo en la vida y en la formacion de los alumnos quebequenses de secundaria y preparatoria. El autor describe prirnero la amplitud reciente del trabajo rernunerado de los jovenes durante el ano escolar, y luego expone los motivos y las incidencias del fenicimeno. Esta insercion de actividades profesionales eri la vida de los estudiantes, que al principio aparece corno una iniciativa individual, se transforma cada vez mas, con multiples variantes, en formula privilegiada de formacion en asociacion con la empresa. La autora se interroga finalmente acerca de la transformacion tacita de los objetivos de una formacion que, hasta hace muy poco, se percibia como un proceso de habilitacion de futuros ciudadanos, y no solo de calificacion de trabajadores.

FR :

L'objectif de cet article est de montrer de quelle façon spécifique se conjuguent des effets de sexe et des effets de classe dans l'expérience scolaire des jeunes. L'article présente huit portraits de groupes constitués à partir d'entrevues réalisées auprès d'adolescentes et d'adolescents âgés de quinze ans en moyenne, provenant de populations soit plus favorisées soit moins favorisées de la région de Québec.

EN :

The purpose of this article is to show the specific ways that gender and class both influence young people's educational experience. The authors present eight profiles of groups structured on the basis of interviews with male and female adolescents (with a mean age of 15) from privileged and less privileged milieux in the Quebec City area.

ES :

El objetivo del presente articulo es mostrar de qué manera especifica se conjugan efectos de sexo y efectos de clase en la experiencia escolar de los jovenes. El articulo presenta ocho descripciones de grupos constituidos a partir de entrevistas realizadas con adolescentes de ambos sexos de quince aiios en promedio, provenientes de poblaciones ya sea mas favorecidas, ya sea menos favorecidas, de la region de Quebec.

FR :

Ce texte expose comment et pourquoi on peut effectuer la mesure de la réussite scolaire, et celle de sa contrepartie, l'interruption des études, par l'analyse des flux annuels de sorties d'un effectif scolaire au lieu de suivre pendant un nombre d'années indéterminé une cohorte d'entrants. L'approche proposée est susceptible d'engendrer une économie substantielle de ressources si elle est généralisée. Cette méthodologie est applicable à chacun des ordres d'enseignement et permet une présentation des résultats en fonction de l'année de sortie. Ses résultats sont du même ordre de grandeur que ceux fournis parl'observation de cohortes malgré une différence dans les concepts. Ils sont concrets et faciles à comprendre.

EN :

This article describes the rationale behind and the methodology used for the measurement of academic success, and its counterpart, the interruption of studies, by analyzing annual variations in a given school population in terms of the number of students ending their studies rather than by observing a cohort of students for an indeterminate number of years. Widespread use of the approach proposed here could result in a substantial saving of resources. The methodology employed is applicable to all levels of education and enables researchers to present findings based on the year of termination of studies. The results are also similar to those obtained by observing cohorts despite a different underlying conceptual approach. The findings are concrete and easy to understand.

ES :

Este texto expone como y porqué puede medirse el éxito escolar, asi como su contrapartida, o sea la interrupcion de los estudios, por medio del analisis de los flujos anuales de salidas de alumnado, en vez de seguir durante un cierto numero indeterminado de aiios una cohorte de entrantes. El enfoque que se propone bien podria crear una economia sustancial de recursos si se generaliza. Esta metodologia puede aplicarse a cada una de las ordenes de docencia, y permite presentar resultados en funcion del aiio de salida. Asimismo, sus resultados son del mismo orden de tamaiio que los que proporciona laobservacion de cohortes, a pesar de una diferencia en los conceptos. Son concretos y faciles de comprender.

FR :

La présence des élèves handicapés à l'école fait l'objet de débats chargés d'émotion dans le monde de l'éducation, entre les tenants d'une intégration scolaire en classe régulière et ceux qui préconisent la classe spéciale, ou encore l'école spéciale. Les auteurs illustrent l'état de l'intégration des élèves handicapés en classe régulière en examinant l'évolution d'un indicateur d'intégration scolaire au cours des dix dernières années scolaires. Une légère tendance à la hausse semble s'être profilée au cours des années. Les différences entre les niveaux d'enseignement indiquent que plus les apprentissages deviennent importants moins les élèves handicapés sont intégrés. La nature des déficiences des élèves implique également des différencesimportantes quant à l'intégration en classe régulière.

EN :

The presence of disabled students in the schools has prompted emotional debate in the education sector between those who favour their integration into regular classes (i.e. mainstreaming) and those who advocate special classes or special schools for the disabled. The authors illustrate the degree to which disabled students have been integrated into regular classes by examining variations in an indicator of academic integration over the past ten school years. Their findings appear to show a slight increase in integration over the years. Differences found at the different education levels indicate that disabled students are less well integrated at higher ievels. The nature of the students' impairments also significantly affects their integration into regular classes.

ES :

La presencia de los alumnos discapacitados en la escuela es objeto de debates cargados de emocion en el mundo de la educacion, entre los partidarios de una integracion escolar en clase regular y aquellos que preconizan la clase especial, o incluso la escuela especial. Los autores ilustran el estado de la integracion de los alumnos discapacitados en clase regular examinando la evolucion de un indicador de integracion escolar en el transcurso de los ultimos diez aiios escolares. Parece perfilarse una ligera tendencia a la alza en el transcurso de los aiios. Las diferencias entre los niveles de ensefianza indican que, cuanto mas importante se vuelve el aprendizaje, menos se integran los alumnos discapacitados. La naturaleza de las deficiencias de los alunmnos implica también que hay diferencias importantes en cuanto a la integracion en clase regular.