Volume 6, numéro 2, 1999 La collaboration et le partenariat dans la recherche en éducation Sous la direction de Carol Landry

FR :

Afin de contribuer à un meilleur éclairage théorique à propos de la notion « recherche en partenariat », les auteurs du présent article utilisent leurs expériences de chercheurs engagés dans des partenariats de recherche pour qualifier la nature des liens qui se développent entre les partenaires. Ils identifient ainsi quatre fonctions à la recherche : scientifique, sociale, politique et éducative. Ils situent alors les liens qui se créent entre les partenaires, vus par le prisme de l’une et l’autre fonction. Le cadre théorique de l’interactionnisme symbolique est utilisé comme support à la réflexion.

EN :

As a way of contributing to better theoretical clarity around the concept of "research-in-partnership" the authors of this article make use of their experiences as researchers involved in research partnerships, to characterize the nature of the links that develop between partners. They identify four functions of research: scholarly/scientific, social, political, and educational functions. They then identify the links that form among partners, viewed through the prism of each of these functions. The theoretical framework of symbolic interactionism underlies these reflections.

ES :

A fin de contribuir a una mejor compréhension teórica de la noción "investigación en partenariat", los autores de este artículo utilizan sus propias experiencias como investigadores en partenariats para calificar la naturaleza de los vínculos que se desarrollan entre los partenaires. Idenfican así cuatro funciones de la investigación: científica, social, política y educativa. Situan de este modo los vínculos que se crean entre los partenaires, desde el punto de vista de una y de otra función. El cuadro teórico del interaccionisme simbólico es utilizado como soporte a la reflexión.

DE :

Um die theoretische Basis des Begriffes "partnerschaftliche Forschung" besser zu verstehen, machen die Autoren dieses Artikels ihre eigenen Erfahrungen auf dem Gebiet der Forschung zum Forschungsgegenstand, um das Wesen der zwischen den Partnern existierenden Bindungen näher zu bestimmen. So wird die Forschung in vier Richtungen eingeteilt: naturwissenschaftliche, soziale, politische und Erziehungsforschung. Die Bindungen, die sich zwischen den einzelnen Forschungspartnern ergeben, werden unter dem Aspekt der vier Forschungsrichtungen analysiert. Theoretisch untermauert wird die Reflexion durch den Rekurs auf den symbolischen Interaktionismus.

FR :

Coordonnateur des recherches dans une « école-recherche » associée au Centre interdisciplinaire de recherche sur l’apprentissage et le développement en éducation (CIRADE), nous décrivons ce que recouvre l’idée d’une école-recherche, de même que notre conception d’une recherche collaborative. Après avoir présenté le contexte organisationnel des recherches collaboratives dans cette école, décrit des recherches récentes, ainsi que discuté le rôle des partenaires impliqués, nous dégageons quelques caractéristiques du partenariat dans le contexte de recherches collaboratives dans une école-recherche.

EN :

The author is coordinator of research in a "research school" associated with the Centre interdisciplinaire de recherche sur l'apprentissage et le développement en éducation (CIRADE: interdisciplinary centre for research on learning and on educational development). He describes what is covered by the notion of a research school and his concept of a collaborative research project. After presenting the organizational context of the collaborative research projects conducted in the school, describing recent research projects, and discussing the roles of the partners involved, he identifies certain features of partnership in the context of collaborative research in a research school.

ES :

Coordinador de investigaciones en una "escuela-investigación" asociada al centro interdisciplinario de investigación sobre el aprendizaje y el desarrollo en educación (CIRADE), el autor describe lo que recubre la idea de una escuela-investigación, así como su concepción de una investigación colaborativa. Después de haber presentado el contexto organizacional de investigaciones colaborativas en esta escuela, describe las investigaciones recientes y discute acerca del rol de los partenaires implicados, presenta también algunas características del partenariat en un contexto de investigaciones colaborativas en una escuela-investigación.

DE :

Der Autor, Forschungskoordinator an einer "Forschungsschule" die mit dem Institut CIRADE (Centre interdisciplinaire de recherche sur l'apprentissage et le développement en éducation) assoziiert ist, beschreibt zunächst, was unter einer "Forschungsschule" zu verstehen ist, und was er selbst unter gemeinschaftlicher Forschung versteht. Dann werden kurz der organisatorische Rahmen der gemeinschaftlichen Forschungsvorhaben sowie die jüngsten Projekte vorgestellt, einschließlich der Rolle, die jeder der Beteiligten bei den verschiedenen Vorhaben spielt. Daraus werden schließlich verschiedene Charakteristika der partnerschaftlichen Forschung im Kontext einer "Forschungsschule" abgeleitet.

FR :

En tant que jeunes chercheurs, les auteurs de cet article présentent leur réflexion sur la place de la recherche partenariale en éducation. Ils décrivent brièvement les pratiques en cours qu’ils analysent à la lumière de leur définition du partenariat. Ils observent la présence d’une forme dominante de collaboration entre chercheurs et praticiens qui ne s’apparente toutefois pas au partenariat. Enfin, ils affirment, à la suite d’autres auteurs, l’importance d’accorder une plus grande place à la recherche collaborative en partenariat pour favoriser l’avancement des sciences de l’éducation.

EN :

The authors of this article, in their capacity as young researchers, present their thoughts on the place of research-in-partnership in education. They briefly describe current practices, which they analyze in light of their definition of partnership. They remark on the existence of a prevalent form of collaboration between researchers and practitioners which is not in fact a form of partnership. Last, in line with other authors, they emphasize the importance of granting more room to collaborative research-in-partnership as a way of fostering advances in the educational sciences.

ES :

En calidad de jovenes investigadores, los autores de este artículo presentan su reflexión sobre la importancia de la investigación partenarial en educación. Describen brevemente las prácticas llevadas a cabo que ellos analizan de acuerdo a su propia definición de partenariat. Observan igualmente la presencia de una forma dominante de colaboración entre investigadores y conocedores que no se parece sin embargo al partenariat. Finalmente, afirman, después de otros autores, la importancia de acordar un lugar más importante a la investigación colaborativa en partenariat a fin de favorecer el progreso de las ciencias de la educación.

DE :

Die Autoren dieses Artikels, die zur jüngeren Forschergeneration gehören, legen ihre Version zum Thema partnerschaftliche Forschung im Erziehungswesen vor. Zunächst wird kurz die gängige Praxis beschrieben und im Hinblick auf die Definition des Partnerschaftsbegriffes analysiert. Dabei ergibt sich eine dominierende Form von Zusammenarbeit zwischen Praktikern und Forschern, die aber nicht als Partnerschaft im engeren Sinne verstanden werden kann. Unter Verweis auf andere Autoren wird zum Schluss hervorgehoben, wie wichtig es ist, der partnerschaftlichen Forschung einen größeren Platz einzuräumen, um den Fortschritt der Erziehungswissenschaft zu gewährleisten.

FR :

Une recherche collaborative intitulée « Format » a réuni, pendant deux années scolaires, des enseignants intéressés à améliorer leurs pratiques évaluatives et des universitaires intéressés à les accompagner en tant que formateurs et chercheurs. Les données recueillies au cours du projet illustrent éloquemment que les enseignants ont modifié de façon sensible leurs pratiques évaluatives en tenant compte de leur contexte de travail; les données recueillies deux ans après la fin de la recherche indiquent que la recherche collaborative est une stratégie de formation continue efficace en termes de durée et de portée des effets sur les pratiques éducatives.

EN :

Over two academic years, a collaborative research project entitled "Format" brought together teachers who wished to improve their assessment practices and academics who wished to accompany them in the process in their capacity as educators and researchers. The data that was gathered provides eloquent testimony to the teachers' perceptibly changing their assessment practices as they took account of their context of work. As well, although many questions remain, the data showed that collaborative research is an efficient inservice educational strategy as regards duration and the impact of its effects on educational practice.

ES :

Una investigación colaborativa intitulada "Format" reunió, durante dos años escolares, a enseñantes interesados en mejorar sus prácticas evaluativas y a universitarios interesados en acompañarlos como formadores e investigadores. Los datos recogidos ilustran elocuentemente que los enseñantes han modificado de manera apreciable sus prácticas evaluativas teniendo en cuenta su contexto de trabajo, los datos ilustran también, aun cuando muchas preguntas persisten, que la investigación colaborativa es una estrategia de formación continua eficaz en términos de duración y de resultados sobre las prácticas educativas.

DE :

In einem gemeinsamen Forschungsvorhaben unter dem Titel "Format" haben über zwei Schuljahre hinweg interessierte Lehrer, unterstützt von Forschern und Ausbildern aus dem Universitätsbereich, an der Verbesserung ihrer Zensurpraxis gearbeitet. Die ermittelten Daten machen deutlich, dass die Lehrer ganz eindeutig ihre Zensurpraxis verbessern konnten, indem sie sich den Kontext ihrer Tätigkeit stärker bewusst gemacht haben. Aus den Ergebnissen geht auch hervor, dass gemeinschaftlich durchgeführte Forschungsvorhaben (auch wenn dabei einige Fragen offen bleiben) eine erfolgversprechende Weiterbildungsstrategie darstellen, was die langfristige Wirkung auf die Unterrichtspraxis betrifft.

FR :

Cet article présente une appréciation générale de la recherche effectuée en partenariat, une lecture qui permettra de connaître non seulement les motifs à la base de l’engagement des acteurs mais aussi de voir quel est l’impact de ce type de recherche sur l’Université et les partenaires. Nous analyserons les liens entre les motifs qui incitent les répondants universitaires et les partenaires externes à réaliser des recherches en partenariat ; les avantages et les inconvénients qui découlent de l’expérience vécue ; les conditions de réalisation qui ont favorisé, ou qui y ont nui, la réalisation de l’activité, et enfin les changements, sous forme de critique, de souhaits et de recommandations que les acteurs aimeraient voir appliquer à ce type de recherche. Ces synthèses visent à faire émerger les liens entre le discours des sujets et les discours institutionnels qui semblent vouloir influencer les collaborations entre les universités et les milieux.

EN :

This article presents a general evaluation of research conducted in partnership. It does so by offering a reading of such research that yields not only an understanding of the motives behind participants' involvement, but also some sense of the impact of this kind of research on both the university and its partners. The article examines the links between the motives that animate academic participants and outside partners as they carry out research-in-partnership; the benefits and inconveniences resulting from the experience itself; the conditions for implementation that fostered or impeded the activity's being carried out; and, last, the changes that participants would like to see made to this kind of research, expressed in the form of critiques, desires, and recommendations. The summaries of these observations are designed to bring out the links between the discourse of individual subjects and the institutional discourses that would appear to aim at influencing collaboration between universities and their settings.

ES :

Este artículo presenta una apreciación general de la investigación realizada en partenariat, una lectura que permitirá conocer no solamente los motivos a la base del compromiso entre los actores, sino también de ver cual es el impacto de este tipo de investigación sobre la Universidad y los partenaires. Veremos los vínculos entre los motivos que incitan a los miembros universitarios y a los partenaires externos a realizar investigaciones en partenariat; las ventajas y los inconvenientes que se desprendende de esta experiencia, las condiciones que han favorecido o que han perjudicado la realización de la actividad y finalmente los cambios, en forma de crítica, de anhelos y de recomendaciones que los actores desean ver aplicados en este tipo de investigación. Esta síntesis intenta hacer emerger los vínculos existentes entre el discurso de los sujetos y los discursos institucionales que parecen querer influenciar las colaboraciones entre las universidades y los medios.

DE :

Dieser Artikel bietet einen allgemeinen Überblick über die Forschung im Bereich der Partnerschaftsarbeit. Daraus werden nicht nur die Grundmotive der beteiligten Gruppen und Personen deutlich, sondern auch die Auswirkungen dieser Art von Forschung auf die Universität und ihre Partner. Wir lernen die Zusammenhänge zu begreifen zwischen den Motiven, von denen sich inner- und außeruniversitäre Partner bei ihren Untersuchungen leiten lassen, zwischen Vor- und Nachteilen, die sich aus den gemachten Erfahrungen ergeben, wir lernen weiter die Bedingungen erkennen, welche sich vorteilhaft oder hemmend auf die Forschungen ausgewirkt haben, und schließlich werden wir auf die Veränderungen aufmerksam gemacht, die von den Beteiligten – in Form von Kritik, Wunsch oder Empfehlung – als Desiderat für künftige Forschungen artikuliert wurden. In der Synthese ergibt sich eine stärkere Betonung der Bindungen zwischen dem Diskurs der Forschungsobjekte und dem der Institutionen, was die Zusammenarbeit zwischen Universität und Milieu in steigendem Maße beeinflussen dürfte.

FR :

Les changements technologiques et socioéconomiques accentuent l’importance stratégique de la formation de la main-d’œuvre. Comment la recherche en éducation peut-elle aider à répondre à cette demande sociale ? À la suite des questionnements québécois, canadiens et internationaux sur le rôle de la recherche en éducation, l’autrice propose des réflexions sur la recherche en collaboration avec des partenaires éducatifs et sociaux. L’analyse présente trois types de collaboration : informative, consultative et opérationnelle, puis elle distingue quelques aspects du travail avec les partenaires de l’éducation. L’article se termine par une discussion des obstacles à surmonter et des risques, principalement éthiques, qui accompagnent ces nouvelles pratiques de recherche.

EN :

Technological and socioeconomic changes have heightened the strategic importance of workforce education. How can education research help meet this social need? Following recent examinations of the role of research in education conducted in Quebec, across Canada, and internationally, the author puts forth some thoughts about collaborative research with educational and social partners. The analysis presented here describes three kinds of collaboration: informative, consultative, and operational. It then differentiates some aspects of work with educational partners. The article closes with a discussion of obstacles that must be overcome and of the risks, mainly ethical ones, entailed by these new research practices.

ES :

Los cambios tecnológicos y socioeconómicos acentúan la importancia estratégica de la formación de la mano de obra. ¿Cómo la investigación en educación puede responder a este pedido social? Después de esta problemática quebequense, canadiense e internacional sobre la función de la investigación en educación, la autora propone ciertas reflexiones sobre la investigación en colaboración con partenaires educativos y sociales. El análisis presenta tres tipos de colaboración: informativa, consultativa y operacional, luego distingue algunos aspectos del trabajo con los partenaires de la educación. El artículo termina con una discusión de los obstáculos y los riesgos, principalmente éticos, que acompañan estas nuevas prácticas de investigación.

DE :

Die sozioökonomischen und technologischen Veränderungen machen die strategische Bedeutung der Weiterbildung von Arbeitskräften deutlich. Wie kann die Forschung im Erziehungsbereich dabei helfen, um der Forderung des Arbeitsmarkts genüge zu tun? Im Rahmen von Fragestellungen zur Rolle der Forschung im Erziehungswesen, die sich aus dem Québecker, sowie dem kanadischen und internationalen Kontext ergeben, stellt die Autorin Überlegungen zum Problem gemeinschaftlicher Forschung mit Partnern aus dem Erziehungs- und Sozialbereich an. Es werden drei verschiedene Arten der Zusammenarbeit herausgestellt: die informative, konsultative und operationelle Zusammenarbeit. Weiter werden einige Aspekte der praktischen Zusammenarbeit mit Partnern aus dem Erziehungswesen hervorgehoben. Am Schluss steht eine Diskussion der Hindernisse und Risiken (meist ethischer Natur), die sich aus dieser neuen Forschungspraxis ergeben.