Hockey ou escalade, sur quelles formes de pratique peut-on jouer pour améliorer l’estime de soi et la représentation de l’image corporelle de l’adolescent ayant une déficience intellectuelle légère?

Résumé

Dans cet article, nous avons choisi de nous intéresser aux adolescents ayant une déficience intellectuelle légère, rattachés à un établissement spécialisé. Nous sommes partis du constat que ces adolescents ont des carences socioéducatives importantes, impliquant une communication difficile, une adaptabilité peu opérationnelle et par conséquent, une estime de soi parfois très instable. Nous nous sommes alors demandé si l’activité physique peut jouer un rôle de régulation pour aider l’adolescent à mieux communiquer, s’adapter et finalement mieux se connaître. Ainsi, cet article s’intéresse aux effets des pratiques physiques (escalade ou hockey) sur l’estime de soi et la perception de l’image corporelle des adolescents ayant une déficience intellectuelle légère. Nous pensons que certaines activités physiques sont plus propices pour réguler les comportements de ces adolescents et que le niveau de la condition physique est un facteur potentiel pour optimiser cette régulation. Des tests physiques et psychologiques ont été réalisés avant et après la prise en charge en activité physique. Dix adolescents ayant une déficience légère, issus d’un établissement spécialisé, ont participé à cette étude. Le groupe 1 a pratiqué le hockey en salle, le groupe 2, l’escalade pendant une période de cinq semaines à fréquence d’une séance par semaine d’une heure et demie effective. Les résultats montrent que l’estime de soi des sujets s’est améliorée après le programme d’Activité Physique Adaptée (APA) et plus particulièrement chez les jeunes ayant pratiqué le hockey et ayant une meilleure condition physique. Pour les tests physiques (test navette VO² max) et le test psychologique (EES), le groupe G_1hockey obtient de meilleurs résultats que le groupe G_2escalade. Seul un adolescent éprouve des difficultés à percevoir l’état réel de sa corpulence et l’activité physique n’a pas permis de modifier cette image. Les activités physiques collectives semblent être un atout intéressant à travailler, car le mode coopération-opposition pousse l’adolescent ayant une déficience intellectuelle légère à s’adapter et à s’autoréguler.

Mots-clés :

• déficience intellectuelle,
• activités sportives,
• estime de soi

Abstract

In this article, we chose to be interested in the teenagers with an intellectual disability, connected with a specialized establishment. We think that these teenagers have socio-educational deficiencies, involving a difficult communication, a little operational adaptability and consequently, one sometimes very unstable self-respect. We then wondered if the physical activity can play a role of regulation to help the teenagers to communicate better, to adapt itself and finally better to know each other. So, this article is interested in the effects of the physical practices (climbing or hockey) on the self-respect and the perception of the physical image of the teenagers with an intellectual disability. We think that certain physical activities are more convenient to regulate the behavior of these teenagers and what the level of the physical condition is a potential factor to optimize this regulation. Physical and psychological tests were performed before and after treatment in physical activity. Ten teenagers having a slight deficiency, from a special school participated in this study. Group 1 practiced Floor Hockey, Group 2, climbing for a period of five weeks in frequency of one session per week for an hour and a half effective. Results show that self-esteem issues improved after the Adapted Physical Activity (APA) program and especially among youth who participated in hockey. For physical tests (VO2 max) and the psychological test (EES), the G1 hockey group performs better than the group G2 climbing. Only a teenager struggling to perceive the true state of his size and physical activity did not change this picture. Collective physical activities seem to be an interesting place to work because the mode cooperation-opposition pushes the teenager with an intellectual disability to adapt itself and to auto-regulate

Keywords:

• intellectual disability,
• sporting activities,
• self-respect