Pédagogie et bibliothèque scolaire : un mariage de raison

Résumé

Un survol rapide de l’évolution de la pédagogie et quelques études réalisées par le Service général des moyens d’enseignement démontrent que l’intérêt mitigé accordé par les autorités en place aux bibliothèques/centres documentaires en milieu scolaire (élémentaire et secondaire) n’a pas permis à ces dernières de s’adapter vraiment aux changements pédagogiques. Le concept bibliothèque scolaire, tel que compris et appliqué actuellement dans le monde de l’enseignement au Québec, n’a peut-être pas la même dimension sociale que le concept pédagogie. Par conséquent, si l’un des concepts accuse un retard par rapport à l’autre, un tort considérable est alors fait à l’objet même de la pédagogie : l’enseignement et l’éducation de l’enfant.

Abstract

A quick survey of the evolution of teaching methods and of studies made by the «Service général des moyens d’enseignement», shows that the little interest shown by school authorities for libraries/documentation centers in elementary and secondary schools has not allowed them to really adapt to pedagogical change. It is possible that the concept of the school library, as it is presently understood and applied in Quebec, may not have the same social dimension as the pedagogical concept does. If one of these two concepts is lagging behind the other, then considerable harm can be done to the main objective of pedagogy i.e. teaching and the education of children.

Resumen

Mirando rapidemente la evolución de la pedagogía y algunos estudios hechos por el Servicio general de medios de enseñanze, se demuestra que él interés mitigado que han dado las autoridades a las bibliotecas/centros documentarios escolarios (elementarios y segundarios), no ha permitido de adaptarse estas bibliotecas a los cambios pedagogicos. El concepto de biblioteca escolaria, como lo conocemos y lo aplicamos al presente en Québec, tal vez no tiene la misma dimensión que el concepto pedagogía. Por consiguiente, si uno de esos conceptos de biblioteca escolaria está atrasado en relación al otro, sufre incomodidades el propio objeto de la pedagogía: enseñanza y educación del niño.