Auto-apprentissage et bibliothèques Self-study and libraries El autoaprendizaje y las bibliotecas

Résumé

Les méthodes d’auto-apprentissage suscitent de plus en plus d’intérêt depuis qu’on entrevoit leurs bénéfices et surtout qu’on sait qu’un nombre croissant d’adultes les adoptent. Dans un premier temps, l’auteur veut donner une définition du concept qui sous-tend ces méthodes, avant d’en aborder l’évolution historique. Par des illustrations d’auto-apprentissage tirées du milieu éducatif et à travers le processus de l’auto-apprentissage, il essaie de cerner l’aide recherchée par l’auto-apprenant. Passant ensuite de la théorie à la pratique en se servant des bibliothèques comme champ d’application, il parle de l’expérience américaine de l’« Adult Independant Learning Project », en tirant une description du rôle du bibliothécaire comme facilitateur et un aperçu de l’entraînement nécessaire à l’accomplissement de ce rôle, pour terminer par une analyse des possibilités d’implantation de tels projets dans des milieux comme les cégeps au Québec ou les collèges communautaires en Ontario.

Abstract

Self-study methods are generating a growing interest now that the benefits are more apparent and the number of adult users grows. The author starts defining the concept on which these methods are based and describes their historical background. Using examples from the education milieu and considering the self-study process, he tries to identify the help sought by students. Next, the author considers the practical aspects, using libraries as an application, and comments on the American experiment called “Adult Independant Learning Project”. He describes the librarian’s role as facilitator and the training required to occupy this role. He concludes the article by analyzing the implementation possibilities of these projects in the Quebec Cegep and Ontario community college environments.

Resumen

Los métodos de autoaprendizaje suscitan cada vez más intérés ya que sus ventajas han llegado a ser más claras y, sobre todo, que se sabe que un número creciente de adultos los adoptan. Primero, el autor define el concepto del cual proceden estos métodos y luego, describe su evolución histórica. Con ejemplos sacados del campo de las bibliotecas y del mismo proceso de autoaprendizaje, trata de delimitar la ayuda buscada por el estudiante. Pasa de la teoría a la práctica utilizando las bibliotecas como campo de aplicación; habla de la experiencia americana llamada «Adult Independant Learning Process», describiendo et bibliotecario como un «facilitador» y dando una idea general de la formación necesaria para ocupar esta función. Termina su artículo analizando las posibilidades de implantación de tales proyectos en un medio ambiente como el de los Cegeps en Quebec o de los colegios de comunidad en Ontario.