Impact des capacités d’autorégulation en résolution de problèmes chez les enfants de 10 ans Impact of the Self-Regulation Capacities of Ten Year-Old Children in Problem Solving Impacto de las capacidades de autorregulación en resolución de problemas entre los niños de 10 años

Résumé

Ce texte explore la gestion personnelle des élèves dans la résolution de problèmes en abordant les concepts de métacognition et d’autorégulation. Les aspects théoriques de ces deux concepts, au regard de tâches ou situations problèmes à résoudre, sont tout d’abord traités. Les lacunes d’enfants en difficulté d’apprentissage de dix ans dans les compétences liées à ces deux concepts sont ensuite illustrées à partir d’observations conduites auprès d’un groupe de quatre enfants. L’auteur conclut sur la nécessité pour les élèves d’apprendre à maîtriser les compétences liées à la métacognition et l’autorégulation afin de devenir performant dans une variété de tâches scolaires, dont la résolution de problèmes.

Abstract

This article explores how students handle problem solving in relation to metagognition and self regulation. The author first explains the theoretical aspects of these two concepts from the point of view of tasks or problems to solve. Then the weaknesses of ten year-old students with learning disabilities in the skills related to these two concepts are illustrated based on observations of a group of four children. The author concludes that students need to master metacognition and self-regulation skills in order to succeed in a variety of school tasks, including problem solving.

Resumen

Este texto explora la gestión personal de los alumnos en la resolución de problemas abordando los conceptos de metacognición y autorregulación. Por principio se abordan los aspectos teóricos de dichos conceptos, en relación con los trabajos o situaciones problema a resolver. Enseguida se ilustran las incapacidades de los niños con dificultades de aprendizaje de diez anos en lo que se refiere a las aptitudes ligadas a esos dos conceptos a partir de observaciones realizadas entre un grupo de cuatro niños. El autor concluye sobre la necesidad que tienen los alumnos de aprender a controlar las aptitudes ligadas a la metacognición y a la autorregulación para llegar a ser apto en una multitud de trabajos escolares, entre ellos la resolución de problemas.