Éducation et francophonie

Volume 44, numéro 1, printemps 2016 L’inclusion des étudiants en situation de handicap au postsecondaire : besoins, défis et enjeux Sous la direction de Manon Doucet et Ruth Philion

Sommaire (12 articles)

Liminaire

  • Handicap, éducation et inclusion : perspective sociologique
  • Le développement d’habiletés d’autodétermination : une piste prometteuse pour un meilleur soutien des étudiants ayant un trouble d’apprentissage ou un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité au postsecondaire ?
  • Des étudiants ayant un trouble d’apprentissage associé à un trouble déficitaire de l’attention : possèdent-ils le bagage de stratégies pour réussir à l’université ?
  • Quelles sont les stratégies d’apprentissage que les étudiants universitaires ayant un ou des troubles d’apprentissage ou un déficit d’attention doivent apprendre à utiliser ?
  • Le rôle des conseillers aux étudiants en situation de handicap à l’université : perspective multidisciplinaire
  • Développement des compétences et pratiques inclusives : la prise de notes à l’université
  • Enseignement supérieur, orchestration de l’accessibilité et stratégies d’accompagnement
  • Sentiment d’efficacité, croyances et attitudes d’enseignants du collégial à l’égard de l’éducation des étudiants ayant des besoins particuliers
  • Les variables associées à l’attitude du personnel enseignant du secteur collégial vis-à-vis des étudiantes et étudiants présentant un trouble de santé mentale
  • Formation de stagiaires en enseignement ayant une situation de handicap : points de vue des formateurs de terrain
  • Les représentations de professeurs quant à l’inclusion des étudiants en situation de handicap : quels défis se posent, quelles mesures s’imposent ?
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