Volume 6, novembre 2019

FR :

En 2013, à Lac-Mégantic (Québec, Canada), un déraillement de train a entrainé d’importantes pertes humaines et matérielles. Cet article dresse le portrait psychosocial de jeunes âgés de 10 à 13 ans et documente les impacts de cette catastrophe sur divers aspects de leur vie. Cette étude a été réalisée auprès de 144 élèves du troisième cycle du primaire (5^e et 6^e années) par l’intermédiaire d’un questionnaire autoadministré en classe dans deux écoles situées à Lac-Mégantic et dans deux autres situées dans des municipalités à proximité. Cette étude a été réalisée à la suite d’une demande formulée par les organismes du milieu constatant le peu d’informations disponibles sur l’état de santé des jeunes de la communauté de Lac-Mégantic exposés au déraillement du train. Elle démontre que, 3 ans et demi après la tragédie, l’exposition à cette catastrophe technologique a des conséquences sur l’état de santé psychologique des enfants, notamment la présence de manifestations de stress post-traumatique et un faible niveau d’estime de soi. Des proportions plus élevées de jeunes exposés que de non exposés considèrent aussi que des problèmes de stress, d’anxiété ou de comportements ont perturbé leur vie familiale et scolaire. Cet article démontre l’importance d’apporter une attention particulière aux enfants pendant et après leur exposition à une catastrophe technologique afin de limiter les effets néfastes d’un tel évènement sur leur santé à court et à plus long terme. Il s’agit d’une contribution originale étant donné que la majorité des études portant sur les conséquences des catastrophes technologiques abordent le vécu des adultes demeurant aux États-Unis ou en Europe. De plus, les études permettant de documenter les conséquences des désastres sur la santé des jeunes ont surtout été réalisées à la suite de catastrophes naturelles dans d’autres pays que le Canada.

EN :

In 2013, in Lac-Mégantic (Quebec, Canada), a train derailment resulted in significant loss of life and property in this small community. The article presents the psychosocial profile of young people (10 to 13 years old) and documents the impact of the exposure to this technological disaster on various aspects of their lives. Three and a half years after the tragedy, 144 students aged 10 to 13 years, completed a self-administered questionnaire in their class in two schools located in Lac-Mégantic and in two others in nearby municipalities. This study was conducted following a request from community organizations noting the limited information available on the health status of young people in the Lac-Mégantic community exposed to the train derailment. The results of the study show that direct or indirect exposure to this train accident has negative impacts on the psychological health of children, including the presence of post-traumatic stress disorder and a low level of self-esteem. Higher proportions of exposed youth also consider that the presence of stress, anxiety, or behavioral problems has a negative impact on their family and school life. This article demonstrates the importance to pay special attention to children during and after their exposure to a technological disaster in order to limit the short and long-term negative effects of disasters on their health. This is an original contribution as the majority of studies dealing with the consequences of technological disasters address the experiences of adults living either in the United States or in Europe. In addition, studies that document the impact of disasters on young people’s health have mostly been conducted as a result of natural disasters and in countries other than Canada.

FR :

L’intimidation à caractère homophobe (ICH), une forme d’intimidation qui vise, entre autres, les élèves de minorités sexuelles et de genre, entraine des conséquences psychosociales et scolaires chez les élèves. Les psychologues scolaires, experts en santé mentale, peuvent intervenir lors de situations d’intimidation. Alors que plusieurs études ont évalué les actes homophobes et leurs effets sur les élèves, peu se sont intéressées aux rôles des psychologues scolaires relativement à l’ICH. À l’aide d’entretiens individuels structurés, la présente étude explore les expériences de 30 psychologues scolaires (15 hommes, 15 femmes) quant à leurs rôles pour lutter contre l’ICH. Les résultats montrent que la consultation est centrale dans les stratégies conçues par des psychologues pour contrer ce problème. Par exemple, plusieurs participants disent manquer d’expérience professionnelle et de formation concernant l’ICH puisque ce thème est peu enseigné pendant leur formation universitaire. Ils recommandent à leurs collègues psychologues scolaires de s’impliquer davantage en intervention et en sensibilisation en ce qui concerne l’ICH.

EN :

Homophobic bullying, which can target students of diverse sexual orientations and gender identities, results in psychosocial and educational consequences for students. School psychologists, experts in mental health and child development, can intervene in situations of bullying and violence. While several studies have assessed the nature of homophobic acts and their effects on students, few have examined the roles of school psychologists concerning homophobic bullying. This study explores the self-reported experiences of thirty school psychologists on their roles in countering homophobic bullying. Results show that consultation is a central component of the school psychologist’s developed strategies in addressing this problem. Also, participants report that they lack professional experience and training regarding homophobic bullying because this subject is rarely taught during their graduate studies. They recommend that school psychologists become more involved in intervention and awareness promotion in regards to homophobic bullying.

FR :

La somatisation réfère à la présence de symptômes physiques pour lesquels aucun diagnostic médical ne peut être émis et concerne environ 20 % des enfants issus de la population générale. Certains concepts (p. ex. alexithymie) et variables (p. ex. anxiété) ont fait l’objet d’études visant à mieux comprendre les facteurs psychologiques y étant liés. Cette étude cherche à explorer la contribution de la conscience des affects et des biais de mentalisation aux plaintes somatiques chez les enfants. Des questionnaires mesurant les plaintes somatiques, la conscience des affects, les biais de mentalisation et les comportements intériorisés et extériorisés ont été administrés à 112 enfants âgés de 8 à 12 ans et à leurs parents. Les résultats démontrent que la conscience des affects, les biais de mentalisation et l’anxiété prédisent significativement les plaintes somatiques. La recherche fournit des indications quant aux variables liées à l’apparition et au maintien de la somatisation chez les enfants.

EN :

Somatization refers to physical symptoms that cannot be explained medically and affect about 20 % of children from the general population. Some concepts (e.g., alexithymia) and variables (e.g., anxiety) have been studied in order to identify the psychological factors related to somatization. This research aims to explore the contribution of affect awareness and mentalization biases to children’s somatic complaints. Questionnaires measuring somatic complaints, affect awareness, mentalizing bias, and internalizing and externalizing behaviours were administered to 112 children aged 8 to 12 and their parents. The results demonstrate that affect awareness, mentalization bias and anxiety significantly predict children’s somatic complaints. This research provides some insight about the variables related to the onset and maintenance of somatization in children.