Numéro 25, printemps 2008 Langues officielles et dualité linguistique : structuration de la recherche et partenariats

FR :

L’article fait état du regard que posent des étudiants universitaires sur la dynamique des langues française et anglaise en Ontario et découle d’une étude sur les représentations sociales des langues en contact menée à l’Université Laurentienne (Ontario). Les résultats révèlent les convergences qui s’opèrent au chapitre de la définition que donnent les étudiants du bilinguisme, tout en faisant valoir les divergences qui sur­viennent dans les images qu’ils véhiculent, selon leur langue première.

EN :

The paper sheds light on how a group of university students views the dynamic of English and French languages. Their social representations emerge from a study conducted at Laurentian University, in Ontario. They portray how students agree in their definition of bilingualism, but differ, depending on their first language, in how they conceive its social representation.

FR :

Cette étude mesure l’évolution du lien entre le salaire, l’appartenance linguistique et le bilinguisme au sein des groupes francophone et anglo­­­phone du Nouveau-Brunswick, de 1970 à 2000. La population visée est formée de salariés masculins de 25 à 54 ans ayant fréquenté l’école durant au moins neuf ans et occupant un emploi régulier et stable dans les secteurs secondaire et tertiaire. Cette population forme une population type pour l’analyse de l’évolution des inégalités entre les francophones et les anglophones au Canada. Trois tendances ont été observées dans la présente étude. De 1970 à 2000, un lien histo­rique entre l’origine ethnolinguistique et le salaire se maintient au Nouveau-Brunwick. Il y a, de 1970 à 2000 toujours, un contraste entre un apport faible et non significatif du bilinguisme au salaire des anglophones et une forte rentabilité du bilinguisme pour les franco­phones. Par ailleurs, la proportion de francophones au sein de la main-d’oeuvre détenant un emploi régulier et stable a doublé de 1970 à 1990. Depuis cette date, cette proportion se situe à environ un tiers, soit l’équivalent du poids des francophones dans la population de la province.

EN :

This paper examines the relation between salary, linguistic group and bilingualism among French-speaking and English-speaking New Brunswickers, and its evolution during the period from 1970 to 2000. The target population consisted of male salaried workers between 25 and 54 years of age, with at least nine years of schooling, who had regular, stable employment in secondary and tertiary industries. This population serves as a standard population for the purpose of analyzing inequalities between Francophones and Anglophones in Canada. Our research revealed three major trends. From 1970 to 2000, the historical correlation between ethnicity and salary persisted. During the same period, we found a marked contrast in the role of bilingualism on salary. Bilingualism made a minor and statistically insignificant contribution to the salaries of Anglophones, while it accounted for a major contribution to those of Francophones. Finally, the proportion of French-speaking workers among those who held regular, stable employment doubled between 1970 and 1990. Since that time, French-speaking workers represented approximately one-third of the labour force, consistent with the proportion of Francophones in the overall population of the province.

FR :

À l’approche du 30e anniversaire du programme de common law en français, quatre chercheuses et chercheurs ont entrepris de dresser le bilan des investissements sur le plan des études de common law en fran­çais et du rayonnement subséquent des juristes ainsi formés sur la scène canadienne. L’objet était de mesurer les effets que ces juristes ont eus sur la profession juridique, dans les communautés de langue offi­cielle en situation minoritaire et, plus généralement, sur l’accès à la justice en français. Ce texte présente les résultats de cette recherche en insistant sur le profil des personnes diplômées, sur leur contribution à l’essor des services juridiques en français, enfin sur le rôle du gouverne­ment et du programme dans la vitalité des communautés de langues officielles. Malgré les obstacles qui persistent, les personnes diplômées de ce programme jouent indéniablement un grand rôle auprès des franco­phones qui cherchent à se prévaloir de leurs droits à des services juridiques dans leur langue.

EN :

With the advent of the French Common Law Program’s 30th anniversary, four researchers undertook an appraisal study of the investments with regards to common law training in French, and the subsequent influence of these graduates nationally. The objective was to evaluate the impact of the Program’s graduates on the legal profession, on official language minority communities and overall, on access to justice in French. This article presents the results of this study with an emphasis on the profile of graduates, their contribution to the expansion of legal services in French, and the government and Program’s role in the vitality of official language communities. Despite enduring obstacles, French Program graduates do undeniably assist Francophones at great length in availing themselves of their right to legal services in their own language.

FR :

Dans tous les milieux minoritaires, la question identitaire fait surface, car inévitablement, une culture est dominante, l’autre est dominée. Cette dernière doit constamment se battre pour survivre et faire face à l’insé­curité culturelle. L’école étant un des premiers contextes sociaux structurés dans lequels s’insère l’enfant au cours du processus de cons­truction identitaire, nous aimerions démontrer que l’enseigne­ment en général, mais plus précisément la littérature et son enseignement, constitue un outil très important pour valoriser une culture. Nous ten­te­rons donc de déterminer dans quelle mesure le ministère de l’Éduca­tion du Nouveau-Brunswick perçoit les textes littéraires acadiens comme véhi­cules favorisant ce processus. En conséquence, nous exami­­­ne­rons les critères théoriques, littéraires et pédagogiques qui guident le Ministère dans son choix de textes, de même que sa percep­tion de l’appren­tissage de la culture en général, de la culture acadienne et de l’ouverture aux autres cultures.

EN :

In a minority setting, the question of identity invariably surfaces, since one culture inevitably dominates while the other one is dominated. The dominated culture is engaged in a never-ending fight for survival and must face constant cultural insecurity. School being one of the first socially structured environment for the child, we’ll try to demons­trate that teaching in general, but more precisely that literature and the teaching of litterature are very important tools in the promotion of a culture. We’ll also try to asses to what extent the New-Brunswick Department of Education perceives Acadian litterature as a vehicle to foster this process, while analyzing its theoritical, educational and litte­rary foundations, selection of textbooks, its cultural learning concepts, its culture and its openness to other cultures.

FR :

L’article présente les résultats d’une recherche menée dans les écoles de langue française de l’Ontario sur le décrochage de l’école secondaire, en soulignant le phénomène du « décrochage culturel », selon lequel les jeunes quittent l’école de langue française pour poursuivre leurs études en anglais. À partir du point de vue de jeunes qui vivent, qui ont vécu ou qui sont à risque de vivre le décrochage, les auteurs illus­trent la complexité de cette question dans une perspective multi­factorielle et multidimensionnelle.

EN :

The paper presents the results of a province-wide study of drop-outs in Ontarian French-language secondary schools. It highlights the phenomena of cultural drop-outs, relating to students who decide to pursue their studies in English-language schools instead of continuing in French. The authors illustrate the complexity of the issue through the multidi­men­sional perspect­ives of youths who have dropped out of school or are at risk of doing so.

FR :

L’auteure soulève quelques pistes de réflexion par rapport à la recher­che relative à la dualité linguistique. Comment peut-on concilier les objectifs de recherche divergents des acteurs gouvernementaux, univer­sitaires et communautaires en matière de dualité linguistique ? Quels ont été les principaux thèmes de recherche relatifs à la dualité linguistique au cours des dernières années ? Comment s’assurer que la recherche entreprise reflète les besoins et les réalités des communautés de langue officielle ? Voilà le type de questions posées dans cet article.

EN :

The author raises a number of issues to consider with regard to research on linguistic duality. How can one reconcile the divergent research objectives of government, university and community stake­holders with regard to linguistic duality? What have been the key themes in research on linguistic duality in recent years? How does one ensure that research reflects the needs and realities of the official language communities? These are the types of questions raised in this article.