Résumés
Résumé
En Alberta et en Ontario français, la valorisation du patrimoine est liée à l’élaboration d’une authenticité, historique et linguistique, et sert une production de sens identitaire en même temps qu’un développement économique. Par l’intermédiaire d’écrits et d’entrevues, émanant du secteur public et officiel, nous avons essayé de comprendre comment se construisent et s’interprètent les discours portant sur l’authenticité en Alberta et Ontario français. La vision authentique se trouve confrontée, dans une tension inéluctable, à un tourisme mondialisé qui s’appuie parfois sur les compétences multilingues et tente aussi d’échapper à une francophonie traditionnelle, tout en l’utilisant.
Abstract
In Alberta and in French Ontario, the value of the francophone heritage is linked to the construction of authenticity, historically and linguistically, which produce a sense of identity at the same time an economical development. With texts analysis and interviews, from public and official sectors of the economy, we tried to understand how discourses are constructed and interpreted around authenticity in Alberta and French Ontario. The vision of “authenticity” is confronted, in a constant tension, to global tourism which is based on multilingual competencies and tries to get away from a traditional francophonie, while using it.
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Parties annexes
Notices biobibliographiques
Claudine Moïse est maître de conférences en sciences du langage à l’Université d’Avignon. Elle détient un doctorat sur la communauté franco-ontarienne de Sudbury au Canada. Elle travaille, à partir d’enquêtes de terrain et d’analyses discursives, sur les minorités linguistiques au Canada et en France. En tant que membre d’une équipe internationale, elle travaille sur les nouveaux discours des minorités canadiennes face à la mondialisation. En France, sa recherche porte sur la construction linguistique identitaire des minorités issues de l’immigration et elle s’intéresse à la situation des banlieues. Enfin, elle a écrit deux livres sur la danse hip hop, dégageant les enjeux sociaux et identitaires de cette pratique artistique.
Sylvie Roy est professeure à la Faculté d’éducation de l’Université de Calgary. Elle enseigne en formation des maîtres et aux études supérieures. Elle travaille avec de futurs enseignants qui enseigneront soit en français langue seconde, soit dans les écoles de langue française. Ses intérêts portent sur la sociolinguistique, la francophonie canadienne, l’enseignement et l’apprentissage d’une langue seconde ou minoritaire. Elle s’intéresse également aux discours sur l’identité canadienne, le bilinguisme et l’appartenance des différents groupes minoritaires et majoritaires à la société canadienne. Elle a codirigé, avec Phyllis Dalley, un livre intitulé Francophonie, minorités et pédagogie (Les Presses de l’Université d’Ottawa, 2008).
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