ror.org/00kybxq39
Résumés
Résumé
Au Québec, les professionnelles de l’éducation populaire détiennent des formations variées, dont plusieurs se rattachent au champ du travail social. En ancrant leurs pratiques dans la dimension exclusivement sociale de l’environnement, celles-ci ont historiquement négligé de prendre en considération les relations qui unissent les personnes à leur environnement autre qu’humain, et ce, parce qu’elles n’ont pas été formées en ce sens. Pourtant, les réalités associées aux multiples dégradations environnementales, dont celles relatives aux changements climatiques, ne peuvent plus être ignorées et considérées en dehors du champ du travail social. Dans ce contexte, les professionnelles de l’éducation populaire s’interrogent quant aux nouvelles formes de pratiques émancipatoires qui leur permettraient de répondre aux besoins d’éducation relative aux changements climatiques (ERCC) des communautés qu’elles accompagnent. Afin d’illustrer les défis auxquels font face ces professionnelles, l’article se penchera sur l’étude du cas d’un organisme d’éducation populaire situé en Estrie. Cet organisme a développé un programme d’ERCC sur une période de cinq mois avec un groupe de huit adultes. Les forces et les lacunes de l’intervention éducative seront présentées et des pistes d’amélioration seront explicitées. Pour conclure, des recommandations seront formulées en vue de contribuer à l’émergence de la formation initiale et continue en travail écosocial.
Mots-clés :
- Travail écosocial,
- éducation populaire,
- éducation relative aux changements climatiques,
- praxis collective transformatoire et émancipatoire
Abstract
In Quebec, popular education professionals have a variety of educational backgrounds, many of which relate to the field of social work. By anchoring their practices exclusively in the social dimension of the environment, they have historically neglected to take into consideration the relationships linking people to their non-human environment because they had not been trained to do so. However, the realities associated with multiple environmental degradations, including those relating to climate change, can no longer be ignored and considered “outside” the field of social work. In this context, popular education professionals are inquiring about new forms of emancipatory practices that would enable them to meet the climate change education needs of the communities they support. In order to illustrate the challenges facing these professionals, this article will examine the case study of a popular education organization located in the Eastern Townships. This organization developed a climate change education program over a period of five months with a group of eight adults. The strengths and weaknesses of the educational intervention will be presented and avenues for improvement will be explained. In conclusion, recommendations will be made to contribute to the emergence of initial and continuing training in eco-social work.
Keywords:
- Ecosocial work,
- popular education,
- climate change education,
- empowerment,
- praxis
Veuillez télécharger l’article en PDF pour le lire. Télécharger
Parties annexes
Bibliographie
- Baillergeau, E. (2011). Éducation populaire et intervention sociale au Québec. Presses de SciencesPo, 2(58), 73-88. https://doi.org/10.3917/agora.058.007310.3917/agora.058.0073 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Barthes, A., Lange, J.-M. et Tutiaux-Guillon, N. (dir.) (2017). Dictionnaire critique des enjeux et concepts des « éducations à ». L’Harmattan.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Berlan, A. (2016). Autonomie et délivrance. Repenser l’émancipation à l’ère des dominations impersonnelles. Revue du MAUSS, 48, 59-74, https://doi-org.ezproxy.usherbrooke.ca/10.3917/rdm.048.005910.3917/rdm.048.0059 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Besse, L., Chateigner, F. et Ihaddadene, F. (2016). L’éducation populaire. Savoirs, 3(42), 11-49. https://doi.org/10.3917/savo.042.001110.3917/savo.042.0011 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Boetto, H. (2017). A Transformative Eco-Social Model: Challenging Modernist Assumptions in Social Work. British Journal of Social Work, 47(1), 48-67. https://doi.org/10.1093/bjsw/bcw14910.1093/bjsw/bcw149 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Bullard, R. D. (2008). Differential Vulnerabilities: Environmental and Economic Inequality and Government Response to Unnatural Disasters. Social Research, 75(3), 753-784. 10.1353/sor.2008.0035 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Chancel, L., Piketty, T., Saez, E. et Zucman, G. (2022). Rapport sur les inégalités mondiales. World Inequality Lab. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Coates, J. (2003). Ecology and Social Work. Toward a New Paradigm. Fernwood Publishing.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Conseil supérieur de l’éducation (2016). L’éducation populaire : mise en lumière d’une approche éducative incontournable tout au long et au large de la vie.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Daniel, J. et Villemagne, C. (2021). Enjeux et défis d’un projet éducatif en milieu communautaire visant l’intégration de l’éducation relative à l’environnement et de l’alphabétisation des adultes. Éducation relative à l’environnement : regards, recherches, réflexions, 16(1). https://doi.org/10.4000/ere.611010.4000/ere.6110 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Dagenais-Lespérance, J. et MacDonald, S. A. (2019). La justice environnementale : dans l’angle mort de la formation en travail social?, Intervention, 150, 113-119.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Dominelli, L. (dir.) (2018). The Routledge Handbook of Green Social Work. Routledge.10.4324/9781315183213 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Drolet, J., Wu, H., Taylor, M. et Dennehy, A. (2015). Social Work and Sustainable Social Development: Teaching and Learning Strategies for “Green Social Work” Curriculum. Social Work Education, 34(5), 528-543. https://doi.org/10.1080/02615479.2015.106580810.1080/02615479.2015.1065808 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Freire, P. (2017 [1970]). Pedagogy of the oppressed. Penguin. Modern Classics.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Geoffrion, P. (2003). Le groupe de discussion. Dans B. Gauthier (dir.), Recherche sociale : de la problématique à la collecte de données (4e éd., p. 333-356). Presses de l’Université du Québec.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gilbert, M.-C. (2021). Coélaboration d’un projet d’écodispositif d’intégration de l’éducation pour un avenir viable (EAV) à la formation pratique du futur personnel enseignant du préscolaire et du primaire [thèse de doctorat, Université de Sherbrooke]. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Global State of Democracy Initiative (2022). The Global State of Democracy 2022. Global State of Democracy Initiative.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gray, M., Coates, J. et Hetherington, T. (dir.) (2013). Environmental Social Work. Routledge.10.4324/9780203095300 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Guindon, G. C. (2002). L’éducation populaire : un outil essentiel à la démocratisation du social. Lien social et politiques, (48), 167-178. https://doi.org/10.7202/007899ar
10.7202/007899ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Harris, C. et Boddy, J. (2017) The Natural Environment in Social Work Education: A Content Analysis of Australian Social Work Courses. Australian Social Work, 70(3), 337-349. https://doi.org/10.1080/0312407X.2016.126335210.1080/0312407X.2016.1263352 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Hoff, M. D. et McNutt, J. G. (1994). The global environmental crisis: Implications for social welfare and social work. Avebury. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- IPCC (2022). Climate Change 2022: Impacts, Adaptation and Vulnerability. Contribution of Working Group II to the Sixth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change [H.-O. Pörtner, D. C. Roberts, M. Tignor, E. S. Poloczanska, K. Mintenbeck, A. Alegría, M. Craig, S. Langsdorf, S. Löschke, V. Möller, A. Okem, B. Rama (dir.)]. Cambridge University Press. 10.1017/9781009325844 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Jarvis, D. (2019). Environmental Justice and Social Work: A Call to Expand the Social Work Profession to Include Environmental Justice. Columbia Social Work Review, 11(1), 36-45. https://doi.org/10.7916/cswr.v11i1.1935Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Jones P. (2012). Transforming the Curriculum: Social Work Education and Ecological Consciousness. Dans M. Gray, J. Coates et T. Hetherington (dir.), Environmental Social Work (p. 213-230). Routledge.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Legardez, A., Cadet-Mieze, M. et Jeziorski, A. (2022). L’éducation au politique sur des questions socialement vives (QSV) liées au développement durable (DD) et aux objectifs de développement durable (ODD). Éducation et socialisation, 63. https://doi.org/10.4000/edso.1847310.4000/edso.18473 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Ilardo, L. Hallmich, C. et Khan, S. (2022). Pour une justice environnementale québécoise : réalités, arguments, pistes d’action. Fondation David Suzuki. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Matthies, A. L., Närhi, K. et Ward, D. (dir.) (2001). The Eco-social Approach to Social Work. Sophi.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- McLaren, P. (2015). Pedagogy of Insurrection: From Resurrection to Revolution. Peter Lang.10.3726/978-1-4539-1567-7 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Merriam, S. B. (2009). Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation. John Wiley & Sons.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Nesmith, A. et Smyth, N. (2015). Environmental justice and social work education: social workers’ professional perspectives. Social Work Education, 34(5), 484-501. https://doi.org/10.1080/02615479.2015.106360010.1080/02615479.2015.1063600 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Ouellette, M. (1979). L’éducation populaire au Québec : penser les pratiques. International Review of Community Development / Revue internationale d’action communautaire, (2), 77-82. https://doi.org/10.7202/1034855ar10.7202/1034855ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Powers, M., Schmitz, C. et Beckwith Moritz, M. (2019) Preparing social workers for ecosocial work practice and community building. Journal of Community Practice, 27(3-4), 446-459. https://doi.org/10.1080/10705422.2019.165721710.1080/10705422.2019.1657217 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Rambaree, K., Sjöberg, S. et Turunen, P. (2019). Ecosocial change and community resilience: The case of “Bönan” in glocal transition. Journal of Community Practice, 27(3-4), 231-248. https://doi.org/10.1080/10705422.2019.165800510.1080/10705422.2019.1658005 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Ramsay, S. et Boddy, J. (2017). Environmental Social Work: A Concept Analysis. The British Journal of Social Work, 47(1), 68-86. https://doi.org/10.1093/bjsw/bcw078Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Ranta-Tyrkkö, S. et Närhi, K. (2021). Striving to strengthen the ecosocial framework in social work in Finland. Community Development Journal, 56(4), 608-625. https://doi.org/10.1093/cdj/bsab03010.1093/cdj/bsab030 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Sauvé, L. (1997). L’approche critique en éducation relative à l’environnement : origines théoriques et applications à la formation des enseignants. Revue des sciences de l’éducation, 23(1), 169-187. https://doi.org/10.7202/031912ar10.7202/031912ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Sauvé, L. (2009). Vivre ensemble sur Terre. Éducation et francophonie, 37(2), 1-10. 10.7202/038812ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Sauvé, L. (2017). Éducation à l’environnement. Dans A. Barthes, J.-M. Lange et N. Tutiaux-Guillon (dir). Dictionnaire critique des enjeux et concepts des éducations à (p. 113-123). L’Harmattan.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Sauvé, L., Asselin, H. et Marcoux, C. (2018). Stratégie québécoise d’éducation en matière d’environnement et d’écocitoyenneté. Défis, visions et pistes d’action. Centre de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement. Centr’ERE- UQAM. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Savoie-Zajc, L. (2009). L’entrevue semi-dirigée. Dans B. Gauthier (dir.). Recherche sociale : de la problématique à la collecte de données (p. 337-360). Presses de l’Université du Québec.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Smith, W. A. (1976). Meaning of conscientização; the goal of Paulo Freire’s pedagogy. Center For International Education, School of Education, University of Massachusetts.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Texeira, S. et Krings, A. (2015). Sustainable Social Work: An Environmental Justice Framework for Social Work Education. Social Work Education, 34(5), 513-527. https://doi.org/10.1080/02615479.2015.106360110.1080/02615479.2015.1063601 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Vennin, L. (2017). Historiciser les pratiques pédagogiques d’éducation populaire. Agora débats/jeunesses, 76(2), 65-78. https://doi.org/10.3917/agora.076.006510.3917/agora.076.0065 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Villemagne, C, Joyal, K., Daniel, J., Myre-Bisaillon, J. et Sauvé, L. (2014). Éducation relative à l’environnement et alphabétisation des adultes : Quels possibles? Une enquête au sein des groupes d’éducation populaire du Québec [rapport de recherche, Université de Sherbrooke, 118 pages].Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Zapf, M. K. (2009). Social work and the environment: Understanding people and place. Canadian Scholars’ Press.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar