Résumés
Résumé
Deux grilles de lecture sont sollicitées comme principes d’intelligibilité permettant une approche compréhensive des établissements scolaires « de dernière chance », qui accueillent un public d’élèves relégués. L’institution totale, à travers le concept de carrière morale du reclus, et la stigmatisation, à travers l’itinéraire moral du stigmatisé, permettent de comprendre les identités des élèves à travers un mélange d’enfermement et de sentiment d’enfermement dans un univers scolaire cloisonné, et d’interactions et de jugements scolaires disqualifiant les élèves. Les enjeux interactionnels, brouillage et malaise dans la communication, les stratégies de présentation de soi ou de dissimulation de la biographie aident à saisir ce qui rend vacillantes et chancelantes ces identités d’élèves.
Abstract
Two meaning sets provide a comprehensive approach to “last chance” schools for students relegated to them. The institution provides a cloistered moral career and a moral trajectory of stigmatisation. These two meaning sets allow one to understand the students’ identities as a mix of being shut in and the feeling of being shut into a closed educational universe and interactions and marking systems that disqualify the students. Games of interaction, cover-ups and miscommunication, strategies for self-presentation or dissimulation of one’s biography help to account for students’ shifting and changeable identities.