Résumés
Résumé
Après une brève présentation du contexte historique de l’enseignement en Belgique francophone, ce texte rend compte des réformes pédagogiques adoptées dans le courant des années 1990, lesquelles ont conduit à un recours accru à des épreuves externes d’évaluation des élèves. Les auteurs présentent les différentes épreuves nationales et internationales aujourd’hui mobilisées dans ce système éducatif et soulignent la diversité des modèles pédagogiques sous-jacents à de telles épreuves. Le texte présente ensuite quelques résultats de recherche rendant compte de l’appropriation de ces évolutions par les enseignants.
Mots-clés :
- Évaluation des apprentissages des élèves,
- système éducatif,
- réformes pédagogiques,
- Belgique
Abstract
After a short description of the school system’s historical context in Frenchspeaking Belgium, this paper examines school reforms implemented in the nineties, which led to a larger use of external and standardized tests to assess pupils’ performances. Authors present the diversity of national and international tests, emphasizing the diversity of underlying didactical constructs. Finally, this paper summarizes some research results about the reception of such tests and reforms by teachers.
Keywords:
- Assessment of student learning,
- education system,
- educational reform,
- Belgium
Resumo
Depois de uma breve apresentação do contexto histórico do ensino na Bélgica francófona, este artigo dá conta das reformas pedagógicas adoptadas durante os anos 1990, as quais conduziram a um recurso acrescido a provas externas de avaliação dos alunos. Os autores apresentam as diferentes provas nacionais e internacionais que, actualmente, são mobilizadas neste sistema educativo e sublinham a diversidade de modelos pedagógicos subjacentes a tais provas. Finalmente, este artigo apresenta alguns resultados da investigação, dando conta da apropriação destas evoluções pelos professores.
Palavras chaves:
- Avaliação das aprendizagens dos alunos,
- sistema educativo,
- reformas pedagógicas,
- Bélgica
Veuillez télécharger l’article en PDF pour le lire. Télécharger
Parties annexes
Références
- Beckers, J. (2002). Développer et évaluer des compétences à l'école: vers plus d'efficacité et d'équité. Bruxelles: Labor.
- Carette, V. (2006). Recherche des caractéristiques de la pratique de l'enseignant pouvant favoriser la construction des compétences des élèves à l'école primaire. Thèse de doctorat en sciences de l’éducation, Université libre de Bruxelles.
- Carette, V. (2007). L’évaluation au service de la gestion des paradoxes liés à la notion de compétence. Mesure et évaluation en éducation, 30(2), 49-72.
- Carette, V. (2008). Les caractéristiques des enseignants efficaces en question. Revue française de pédagogie, 162, 81-94.
- Communauté française de Belgique (1997). Décret définissant les missions prioritaires de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire et organisant les structures propres à les atteindre. Bruxelles: Moniteur belge.
- Crahay, M. (1992). Échec des élèves, échec de l'école? La Communauté française de Belgique en échec scolaire. Rapport au Conseil de l’éducation et de la formation. Bruxelles.
- Crahay, M. (1996). Peut-on lutter contre l'échec scolaire? Bruxelles: De Boeck Université.
- De Ketele, J.M., & Gérard, F.M. (2005). La validation des épreuves d’évaluation selon l’approche par compétences. Mesure et évaluation en éducation, 28(3), 1-26.
- Demonty, I., & Fagnant A. (2004). Évaluation de la culture mathématique des jeunes de 15 ans. Document à l'attention des professeurs de mathématiques des 1er et 2e degrés de l'enseignement secondaire. Ministère de la Communauté française, Service général du pilotage du système éducatif.
- Draelants, H., Dupriez, V., & Maroy, C. (2003). Le système scolaire en Communauté française. Dossiers du Crisp, 59, 3-116.
- Dupriez, V., & Cornet, J. (2005). La rénovation de l'écoleprimaire. Comprendre les enjeux du changement pédagogique. Bruxelles: De Boeck Université.
- Dupriez, V., & Dumay, X. (2008). L’égalité à l’école: qu’en pensent les enseignants du primaire en Belgique francophone? Revue française de pédagogie, 163, 77-89.
- Grootaers, D. (éd.) (1998). Histoire de l'enseignement en Belgique. Bruxelles: Éditions du CRISP.
- Hutmacher, W. (1993). Quand la réalité résiste à la lutte contre l’échec scolaire. Cahiers du service de la recherche sociologique, 36, 5-165.
- Lafontaine, D., Baye, A., Demonty, I., Fagnant A., Matoul A., & Monseur, C. (2004). Pisa 2003: quels défis pour notre système éducatif? Extrait le 2 décembre 2009 du suite [http://www.enseignement.be].
- Lafontaine, D., Soussi, A., & Nidegger, C. (2009). Évaluation internationales et/ou épreuves nationales: tensions et changement de pratiques. In L. Mottier Lopez & M. Crahay (éds). Évaluations en tensions. Entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes (pp. 61-80). Bruxelles: De Boeck.
- Maroy, C. (2006). École, régulation et marché. Une comparaison de six espaces scolaires locaux en Europe. Paris: Presses Universitaires de France.
- Meyer, H.-D., & Rowan, B. (éds) (2006). The new institutionalism in Education. New York: SUNY Press.
- Ministère de l’Éducation, de la Recherche et de la Formation, Cellule de pilotage - Secrétariat général (1996). De 2 ans et demi à 18 ans, réussir l'école... Bruxelles: Communauté française de Belgique.
- Ministère de la Communauté française, Service général du pilotage du système éducatif (2004). Évaluation de la culture mathématique des jeunes de 15 ans. Bruxelles: Communauté française de Belgique.
- Ouzzine, A. (2009). Analyse de l'influence des épreuves externes d'évaluation de compétences sur les pratiques d'évaluation. Mémoire de maîtrise complémentaire en pédagogie universitaire et de l’enseignement supérieur, Université libre de Bruxelles.
- Rey, B., Carette, V., Defrance, A., & Kahn, S. (2003). Les compétences à l'école. Apprentissage et évaluation. Bruxelles: De Boeck.
- Roegiers, X. (2001). Une pédagogie de l'intégration, Compétences et intégration des acquis dans l'enseignement. Bruxelles: De Boeck Université.
- Scallon, G. (2004). L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences. Bruxelles: De Boeck.
- Vergnaud, G. (1990). La théorie des champs conceptuels. Recherche en didactique des mathématiques, 10 (2), 133-170.