The Visual Aspect of Translation Training in Multimodal Texts

Abstract

This paper explores the wider issue of translation training in multimodal contexts. The multimodal text represents a complex semiotic canvas on which the various systems of signification (verbal, images, colour, layout, etc.) interact in complex ways to produce a coherent meaning. Such interactions affect translation students’ understanding of multimodal texts and as such their training must also be visually-oriented in order to improve their translation efficiency when dealing with these texts. The paper is primarily (though not exclusively) concerned with the print multimodal text, and examines how the various aspects of the visual semiotic elements affect the teaching of its translation into another language. One such aspect is the new challenges that have been imposed by the visual on the field of translation studies. A second aspect is the visual implications for translation trainers and students. A third aspect is the wider multimodal context in which they have been found and involves the necessary multimodal approach to translation training, the development of a relevant awareness of multimodal texts and a number of other issues such as students’ creativity and the role of the subject specialist in the translation classroom. Finally, suggestions are made for further development of relevant teaching areas that are driven by the visual aspect of the multimodal text.

Keywords:

• intersemiotic translation,
• multimodal text,
• translation training,
• verbal-visual interaction,
• visual literacy

Résumé

Cet article explore la question de la formation en traduction dans des contextes multimodaux. Le texte multimodal est un canevas sémiotique complexe sur lequel interagissent de manière complexe divers systèmes de signification (mots, images, couleur, mise en page, etc.) afin de produire un sens cohérent. Ces interactions affectent la compréhension des textes multimodaux par les étudiants en traduction. Partant, leur formation doit également être orientée vers le visuel afin de leur permettre d’améliorer leur efficacité lorsqu’ils traitent ce type de textes. L’article est en premier lieu (mais pas exclusivement) centré sur le texte multimodal imprimé et examine la manière dont les divers aspects des éléments sémiotiques visuels en affectent l’enseignement de la traduction dans une autre langue. Un de ces aspects est celui des nouveaux défis que pose le visuel dans le domaine des études de traduction. Un deuxième aspect se réfère aux implications visuelles pour les formateurs et les étudiants en traduction. Un troisième aspect concerne le contexte multimodal plus large dans lequel ces derniers se trouvent et qui implique l’approche multimodale nécessaire dans la formation en traduction, le développement de la sensibilisation aux textes multimodaux et un certain nombre d’autres points tels que la créativité des étudiants et le rôle du spécialiste dans la classe de traduction. Enfin, des suggestions sont formulées concernant le développement ultérieur de domaines d’enseignement axés sur l’aspect visuel du texte multimodal.

Mots-clés :

• traduction intersémiotique,
• texte multimodal,
• formation des traducteurs,
• interaction verbale-visuelle,
• appréhension visuelle