Résumés
Résumé
Face aux critiques des écoles de gestion, l’expérience esthétique peut-elle être un levier de transformation de l’enseignement ? Sur la base des études critiques de l’éducation au management, nous montrons l’intérêt de tenir compte des dimensions sensibles de l’apprentissage. La philosophie pragmatiste souligne le rôle de l’expérience esthétique comme vecteur de transformation de l’apprentissage en situation de trouble. À partir d’une observation ethnographique, nous étudions le déroulement d’un atelier dans une école de gestion. Cet article met en avant l’importance du trouble défini comme une ouverture attentionnelle à l’imprévisible, dont pourrait bénéficier la transformation de l’enseignement dans les écoles de gestion.
Mots-clés :
- Apprentissage,
- Education critique au management,
- Expérience esthétique,
- Pragmatisme,
- Trouble
Abstract
In reaction to the critics of management schools’ learning processes, can aesthetic experience support the transformation of educational practices? On the basis of Critical Management Education, we will show the relevance of taking into account the sensitive dimension of the learning process. Pragmatist philosophy highlights the critical role of the aesthetic experience as a driving force for transformation of learning in undetermined situations. Through ethnographic observation, we will study a workshop in a management school. This article highlights the importance of trouble as attentional opening and propensity to tackle the unpredictable, which contributes to transform learning practices within management schools.
Keywords:
- Aesthetic experience,
- Critical Management Education,
- Learning,
- Pragmatism,
- Trouble
Resumen
Frente a las críticas dirijidas hacia las escuelas de Negocios, ¿puede la experiencia estética ser una palanca para transformar la enseñanza? En esta contribución, mostramos la importancia de tomar en cuenta las dimensiones sensibles del aprendizaje, situandonos asi en continuidad con el campo de la educacion critica al management. La filosofía pragmática subraya el papel de la experiencia estética como vector de transformación del aprendizaje en situaciones de desconcierto. A partir de una observación etnográfica, estudiamos el desarrollo de un taller pedagogico en una escuela de gestión. Este artículo destaca la importancia del desorden definido como una apertura atencional a lo imprevisible, que podría apoyar la transformación de la enseñanza en las escuelas de gestión.
Palabras clave:
- experiencia estetica,
- educacion critica al management,
- pragmatismo,
- desconcierto
Parties annexes
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