Résumés
Résumé
Cet article porte sur le rôle des commissions scolaires (CS) québécoises dans le processus de mise en oeuvre de la politique de gestion axée sur les résultats (GAR) au sein du réseau de l’éducation obligatoire. Lors de ce processus, les CS contribuent à coconstruire cette politique et à la transformer partiellement. Cette médiation de la GAR par les CS conduit à la mise en place d’une gestion plus formalisée de l’efficacité des pratiques des enseignants. À partir d’une étude de cas multiples de quatre CS (61 entretiens semi-dirigés), nous montrons comment leurs logiques de médiation de la politique affectent la portée et l’intensité de la gestion de l’activité pédagogique : certaines CS adaptent la GAR à leur réalité organisationnelle, alors que d’autres l’intensifient.
Abstract
This article examines the role of Quebec school boards (SBs) in the implementation of the results-based management (RBM) policy within the compulsory education network. The SBs help co-construct and partially transform this policy, in what we refer to as the mediation process of RBM. This process leads to a more formalized management of the teachers’ pedagogical work, focused on its effectiveness. From a multiple case study of four SBs (61 semi-directed interviews), we show how mediation logic affects the scope and the intensity of the management of the teacher’s pedagogical work. We find that some SBs adapt RBM to their organizational reality, while others intensify it.
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Parties annexes
Notes biographiques
Christian Maroy est sociologue, professeur titulaire au Département d’administration et fondements de l’éducation de Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Il dirige la Chaire de recherche du Canada en politiques éducatives.
André Brassard est professeur retraité du Département d’administration et fondements de l’éducation de Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal.
Cécile Mathou est doctorante en Éducation comparée et fondements de l’éducation à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Elle est membre de l’équipe de recherche de la Chaire de recherche du Canada en politiques éducatives.
Samuel Vaillancourt est agent de recherche pour la Chaire de recherche du Canada en politiques éducatives.
Annelise Voisin est doctorante en Éducation comparée et fondements de l’éducation à la Faculté d’éducation de l’Université de Montréal. Elle réalise sa thèse sous la direction de Christian Maroy. Elle est membre de l’équipe de recherche de la Chaire de recherche du Canada en politiques éducatives.
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Parties annexes
Biographical notes
Christian Maroy is a sociologist and a tenured professor at the Department of Administration and Education Fundamentals at the Faculty of Educational Sciences of the Université de Montréal. He directs the Canadian Research Chair on Education Policy.
André Brassard is a retired professor at the Department of Administration and Education Fundamentals at the Faculty of Educational Sciences of the Université de Montréal.
Cécile Mathou is a PhD candidate in Comparative Education and Fundamentals of Education at the Department of Administration and Education Fundamentals at the Faculty of Educational Sciences of the Université de Montréal. She is a member of the research team at the Canadian Research Chair on Education Policy.
Samuel Vaillancourt is a research agent at the Canadian Research Chair on Education Policy.
Annelise Voisin is a PhD candidate in Comparative Education and Fundamentals of Education at the Department of Administration and Education Fundamentals at the Faculty of Educational Sciences of the Université de Montréal. She is writing her thesis under the supervision of Christian Maroy. She is a member of the research team at the Canadian Research Chair on Education Policy.