Résumés
Résumé
Au Québec, la Loi sur l’instruction publique rend obligatoire la rédaction d’un plan d’intervention pour tout élève handicapé ou en difficulté. Cette étude a évalué les plans de quinze élèves (Mâge= 8,26, ÉT= 1,58) ayant un trouble envahissant du développement. En moyenne, les plans incluent 3,5 objectifs pour chaque élève. Seule la moitié des objectifs formulés dans ces plans ont été évalués suffisamment opérationnels pour suivre la progression des élèves. Cet article présente différentes recommandations pour pallier aux lacunes observées dans la formulation des objectifs.
Abstract
The Law on Public Education in Quebec has made individualized education plans for exceptional children mandatory. This study aimed to assess the plans of fifteen students (Mage = 8.26, SD = 1.58) with a pervasive developmental disorder. Data analysis reveals a mean of 3.5 specific objectives by plan (for each student). This study found that approximatively half of the objectives are evaluated with sufficient precision to monitor progress. The discussion presents recommendations to address the observed difficulties when formulating objectives.
Veuillez télécharger l’article en PDF pour le lire.
Télécharger
Parties annexes
Notes biographiques
NATHALIE POIRIER est une psychologue et professeure au département de psychologie de l’université du Québec à Montréal.
GEORGETTE GOUPIL est une psychologue et professeure au département de psychologie de l’université du Québec à Montréal.
Bibliographie
- Agence de la santé et des services sociaux de Montréal (2009). Plan d’action montréalais. Amélioration de la performance des services d’orthophonie pour les enfants et les jeunes. Québec, QC : Auteur.
- American Psychiatric Association (2003). Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux-texte révisé (DSM-IV-TR). Paris, FR : Masson.
- Beaupré, P., Roy, S., Bédard, A., Fréchette L.–E., & Ouellet, G. (2004, mai). La participation de l’élève et de ses parents à la démarche de plan d’intervention. Revue francophone de la déficience intellectuelle,15, 46-49.
- Beaupré, P., Roy, S., & Ouellet, G. (2003). Rapport sur les questionnaires à l’intention de la direction d’école sur le plan d’intervention auprès des personnes handicapées ou en difficulté. Québec, QC : Ministère de l’Éducation du Québec.
- Etscheidt, S. (2003). An analysis of legal hearings and cases related to individualized education programs for children with autism. Research & Practice for Persons with Severe Disabilities, 28, 31-69.
- Fish, W.W. (2006). Perceptions of parents of students with autism towards the IEP meeting: A case study of one family support group chapter. Education, 127, 56-68.
- Gauthier, Y. (2004). Plan d’enseignement individualisé dans les écoles de l’Ontario : analyse de cas des enfants surdoués et d’enfants en troubles d’apprentissage. Brock Education, 13, 6-19.
- Goodman, J.F., & Bond, L. (1993). The individualized education program : A retrospective critique. TheJournal of Special Education, 26, 408-422.
- Goupil, G. (2004). Plans d’intervention, de services et de transition. Montréal, QC : Gaëtan Morin.
- Goupil, G., Tassé, M.-J., Doré, C. Horth, R., Lévesque, J.-Y., & Mainguy, E. (2000). Analyse descriptive des plans d’intervention personnalisés. Rapport de recherche non publié, Département de psychologie, Université du Québec à Montréal, Montréal, QC.
- Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004. Pub L. No. 108-446, § 601 et seq., 118 Stat. 2647 (2004). Retiré de http://www.copyright.gov/legislation/pl108-446.pdf
- Leblanc, J. (2000). Le plan de rééducation individualisé (PRI). Montréal, QC : Chenelière/McGraw-Hill.
- Loi sur l’instruction publique, Les Lois refondues du Québec (L.R.Q.) chapitre I-13.3 (2011). Retiré de http://www2.publicationsduquebec.gouv.qc.ca/dynamicSearch/telecharge.php?type=2&file=/I_13_3/I13_3.html
- Ministère de l’Éducation de l’Alberta (2007). Plan d’intervention personnalisé. Retiré du site web de Alberta Education : Retiré de http://education.alberta.ca/media/621216/intropip.pdf
- Ministère de l’Éducation de l’Ontario (2004). Le plan d’enseignement individualisé (PEI). Retiré de http://www.edu.gov.on.ca/fre/general/elemsec/speced/guide/resource/iepresguidf.pdf
- Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (2011). Canevas de plan d’intervention commun pour faciliter la concertation et le suivi des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage retiré de http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/publications/index.asp?page=fiche&id=1881
- Ministère de l’Éducation du Québec (2004). Le plan d’intervention… au service de la réussite de l’élève. Cadre de référence pour l’établissement des plans d’intervention. Québec, QC : Auteur.
- Poirier, N., & Kozminski, C. (2008). L’autisme, un jour à la fois. Québec, QC : Presses de l’Université Laval.
- Rodger, S. (1995). Individual education plan revisited : A review of the litterature. International Journal of Development and Education, 42, 221-239.
- Ruble, L.A., McGrew, J., Dalrymple, N., & Jung, L.A. (2010). Examining the quality of IEPs for young children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 40, 1-12.
- Smith, F. (1990). Individualized education programs (IEPs) in special education : From intent to acquiescence. Exceptional Children, 57, 6-14.
- Souchon, C. (2008). Étude exploratoire des perceptions des adolescents présentant des troubles de comportement relativement à leur plan d’intervention personnalisé (Essai doctoral, Université du Québec à Montréal, Montreal, QC). Retiré de http://www.archipel.uqam.ca/1968/1/D1769.pdf
- Van Reusen, A.K. (1998). Self advocacy strategy instruction. In M.L. Whemeyer & D.J. Sands (Eds). Making it happen : Student involvement in education plannning, decision making and instruction (pp. 131-152). Toronto, ON: Paul H. Brookes.
Parties annexes
Biographical notes
NATHALIE POIRIER is a psychologist and professor in the Psychology Department at the Université du Québec à Montréal.
GEORGETTE GOUPIL is a psychologist and professor in the Psychology Department at the Université du Québec à Montréal.