McGill Journal of Education

Volume 52, numéro 1, Winter 2017

Sommaire (19 articles)

  1. Éditorial / Editorial

Articles  / Les articles

  1. Beyond Social Presence: Facelessness and the Ethics of Asynchronous Online Education
  2. Metaphor, Paradigm, and Education
  3. Construction de la notion d’« élève à besoins éducatifs particuliers » par de jeunes enseignants durant leur première année de pratique professionnelle : du sens individuel au sens collectif
  4. An Exploratory Case Study of One Early Career Teacher’s Evolving Teaching Practice in Northern Canada
  5. La co-construction de la gestion axée sur les résultats : les logiques de médiation des commissions scolaires
  6. Désengagement professionnel des enseignants canadiens : de la vocation à la désillusion. Une analyse à partir d’une modélisation par équations structurelles
  7. Le parcours de formation axée sur l’emploi : la parole aux jeunes
  8. Description et analyse des postures épistémologiques sous-tendues par l’épreuve unique ministérielle de quatrième secondaire en Histoire et éducation à la citoyenneté
  9. L’identification à la nation dans les représentations sociales des enseignants d’histoire québécois

Notes from the Field  / Notes du terrain

  1. Participation in Sports-Related Extracurricular Activities: A Strategy That Enhances School Engagement
  2. To Linger on the Edge of Bad Feelings: Thoughts and Advice for Graduate Students on the Unsure Dance of Writing for Publication

The MJE Forum  / Le forum RSÉM

  1. Classes sociales et apprentissage en régime capitaliste
  2. Mieux vaut être riche et intelligent que pauvre et malade. Quelle injustice !
  3. Au-delà des déterminismes biologique et classiste dans l’explication des inégalités scolaires
  4. How to Engage in Pseudoscience With Real Data: A Criticism of John Hattie’s Arguments in Visible Learning From the Perspective of a Statistician

Book Reviews  / Critiques de livres

  1. Bernhard Streitwieser (Ed.). Internationalisation of Higher Education and Global Mobility. Oxford, UK: Symposium. (2014). 320 pp. $56 (paperback). (ISBN 978-1-873927-42-7)
  2. PATRICK M. JENLINK (Ed.). Teacher Identity and the Struggle for Recognition: Meeting the Challenges of a Diverse Society. Lanham, MD: Rowman and Littlefield Education. (2014). 270 pp. $42.40 (paperback). (ISBN 978-1607095750)
  3. Ruth Sandwell & Amy von Heyking (Eds.). Becoming a History Teacher: Sustaining Practices in Historical Thinking and Knowing. University of Toronto Press, Toronto: ON. (2014). 345 pp. $35.95 (paperback). (ISBN 978-1-4426-2651-5)