Résumés
Résumé
La pédagogie de Paulo Freire s’inscrit dans une perspective d’éducation critique, qui vise la conscientisation des élèves opprimés pour leur libération. Nous avons analysé trois films en nous basant sur les notions de l’éducation émancipatrice. Nous avons ainsi identifié quelques éléments de celle-ci : la prise de conscience critique, le dialogisme, l’action éducative à partir du langage des élèves ; la lecture du texte et du contexte. Ces films peuvent être utilisés dans la formation initiale ou continue des enseignants pour illustrer des pratiques d’éducation émancipatrice dans des écoles de milieux défavorisés.
Abstract
Paulo Freire’s pedagogy subscribes to a critical perspective of education, which aims to liberate oppressed students via conscientization. We analyze three films on the basis of notions of emancipatory education and identify some elements of this pedagogy: the development of critical awareness, the dialogism, educational action based on student language; and textual and contextual reading. These films could be used as tools for initial and continuous teacher training to illustrate emancipatory practices in underprivileged schools.
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Parties annexes
Notes biographiques
Marcos GODOI est docteur en Sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Il travaille actuellement comme membre d’une équipe de formation continue pour les enseignants en éducation physique, dans la ville de Cuiabá, l’État du Mato Grosso, au Brésil. Entre 2013 et 2017, il a obtenu une bourse d’études à l’étranger de la CAPES, du Ministère de l’éducation du Brésil.
cHRistiane Caneva est docteur en Sciences de l’éducation de l’Université de Montréal et de l’Université de Genève. Elle travaille actuellement comme cheffe du projet « école numérique » au Secrétariat général du Département de l’Instruction publique à Genève, en Suisse, et comme assistante de recherche à l’Université de Montréal.
Renata Lopes Jaguaribe Pontes est doctorante en Sciences de l’éducation de l’Université de Montréal et possède une maîtrise en éducation de l’Université Fédérale du Ceará (UFC, Brésil). Jusqu’en 2012, elle était formatrice et chercheuse du Projet Un Ordinateur par Élève du gouvernement fédéral du Brésil. Entre 2013 et 2017, elle a obtenue une bourse d’études à l’étranger de la CAPES, du Ministère de l’éducation du Brésil.
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Parties annexes
Biographical notes
Marcos GODOI holds a doctorate in education from the Université de Montréal. He is currently working as a member of the continuing education team of physical education teachers, in the city of Cuiaba, Mato Grosso State, Brazil. Between 2013 and 2017, he obtained a scholarship from CAPES of the Ministry of Education of Brazil.
cHRistiane Caneva holds a doctorate in education from the Université de Montréal and the University of Geneva. She is currently working as project manager for the digital transition at the Ministry of Education in Geneva, Switzerland, and as research assistant at the Université de Montréal.
Renata Lopes Jaguaribe Pontes is a Ph.D. student in Education at the Université de Montreal and holds a Master’s degree in Education from the Federal University of Ceará (UFC, Brazil). Until 2012, she was a trainer and researcher for the One Computer Per Student Project of the Federal Government of Brazil. Between 2013 and 2017, she obtained a scholarship from CAPES, of the Ministry of Education of Brazil.