Pratiques orthodidactiques pour une formation professionnalisante

Résumé

Dans cet article, il est rendu compte, à l’aide d’une étude de cas, de certaines pratiques orthodidactiques du français préconisées dans le programme de formation du baccalauréat en adaptation scolaire et sociale de l’Université de Sherbrooke. Il s’agit d’une expérience de terrain vécue par une étudiante sous la supervision d’une des autrices de ce texte. Elle s’est déroulée à la Clinique Pierre-H. Ruel, lieu d’apprentissage du département d’adaptation scolaire et sociale où l’occasion est donnée aux étudiantes et étudiants de diagnostiquer des difficultés d’apprentissage d’élèves du primaire ou du secondaire — en l’occurrence en français —, d’en préciser la nature et de préparer des interventions adéquates afin de remédier aux difficultés.

Abstract

This article reports, by means of a case study, on certain practices in remedial instructional methods in French language arts recommended by the bachelor's program in educational and social rehabilitation at the University of Sherbrooke. A student teacher went through a field experience under the supervision of the authors of the article. The experience took place at Clinique Pierre-H. Ruel, the learning venue for the University's Department of Educational and Social Rehabilitation, where students are offered the opportunity to diagnose learning disabilities (in this instance, in French language arts), identify their origins, and plan suitable interventions to remediate elementary and secondary students' learning disabilities.