Types conatifs et interventions pédagogiques différenciées en milieu universitaire

Résumé

L’objectif principal de cette étude visait à vérifier la pertinence d’utiliser le Kolbe A Index dans une classe différenciée. Trente sujets âgés de 22 à 35 ans fréquentant le Campus Saint-Jean de l’Université de l’Alberta ont été recrutés à cette fin. Les étudiants avaient le choix de faire deux travaux de session en ayant recours à un des quatre styles de production (document écrit, schéma, présentation orale et production manuelle). Les résultats de l’étude vont partiellement dans le sens des données recueillies par Kolbe (2004) dans le milieu de l’entreprise. En fait, plusieurs des sujets ont choisi une forme de production qui correspond à leurs types conatifs. Les auteurs font ressortir, en conclusion, les limites et l’intérêt d’avoir recours au Kolbe A Index dans une classe différenciée en milieu universitaire.

Abstract

The main objective of this study was to verify the appropriateness of using the Kolbe A Index in a differentiated classroom. Thirty subjects aged 22 to 35, attending the Saint-Jean Campus of the University of Alberta, were recruited. The students had the choice of doing two of their term assignments using one of four methods: written document, diagram, oral presentation, or handmade item. The study findings are partially in harmony with the data gathered by Kolbe (2004) in the business world. Most subjects chose a mode of production that corresponded to their conative type. In their conclusion the authors note the limitations and advantages of using the Kolbe A Index in a differentiated classroom in a university setting.