Résumés
Résumé
L’objectif de cet article est de décrire et de comparer les partenariats au Québec et en France à travers le filtre des réseaux d’ouverture et de collaboration et des ressources mobilisées à l’école primaire pour mettre en oeuvre l’éducation à la santé. Points communs aux deux contextes, la formation des élèves est la raison principale du travail en partenariat à l’école et, pour ce faire, elle trouve ses ressources à l’intérieur même de sa structure. Des particularités apparaissent toutefois. En France, les actions sont souvent sous-traitées, les enseignants considèrent les spécialistes plus compétents qu’eux-mêmes et les intervenants extérieurs à l’école sont différents. On y retrouve surtout des « préventologues » tandis qu’au Québec, ce sont des parents ou des associations qui s’engagent dans les actions.
Mots-clés :
- éducation à la santé,
- partenariat,
- ressources,
- écoles primaires France-Québec
Abstract
This article aims at describing and comparing the partnerships in place in Québec and in France filtered through their networks of openness and collaboration, and the resources used at the elementary level to develop health education. A common feature in both contexts, student education is the main reason for establishing work partnerships at the school and, as such, resources are found within its own structure. However, there are particularities. In France, actions are often contracted outside the school; teachers consider that specialists are more competent than they are, and external actors differ. They are mostly working with “preventionists” while, in Québec, these actions are undertaken by parents or associations.
Keywords:
- health education,
- partnership,
- resources,
- France-Québec elementary schools
Resumen
El objetivo de este artículo es describir y comparar las actividades de cooperación en Quebec y en Francia a través de redes de apertura y de colaboración así como de recursos movilizados en la escuela primaria para poner en práctica la educación para la salud. Los dos contextos tienen en común la formación de los alumnos como razón principal del trabajo cooperativo en la escuela, formación que, por lo tanto, encuentra sus recursos dentro de su misma estructura. Sin embargo, se destacan algunas particularidades. En Francia, las acciones son con frecuencia objeto de subcontratación; los docentes consideran que los especialistas son más competentes que ellos mismos y los que intervienen fuera de la escuela son distintos en comparación con Quebec. Se encuentran más “preventólogos” mientras en Quebec, son los padres o asociaciones quienes se involucran en las acciones.
Palabras clave:
- educación para la salud,
- cooperación,
- recursos,
- escuelas primarias Francia-Quebec
Parties annexes
Bibliographie
- Almudever, B. (2004). Socialisation organisationnelle des enseignants et intersignification des conduites : la dichotomie entre activités dans la classe et activités hors la classe en question. In J.-F. Marcel (dir.), Les pratiques enseignantes hors de la classe (p. 99-113). Paris, France : L’Harmattan.
- Berger, D., de Peretti, C., Poisson, P., Campiutti, J.-M et Collet, R. (1998). Éducation à la santé et partenariats : présentation de deux recherches-action. Recherche et Formation, 28, 47-63.
- Bizzoni-Prévieux, C. et Mérini, C. (2009). The question of the partnership in education. La question du partenariat en éducation. In P. Masson et M. Pilo (dir.), Partnership in education : Theoretical Approach and case studies ; In P. Masson et M. Pilo (dir.), Le partenariat en éducation : Approche théorique et études de cas (p. 13-20 et 34-42). Thebookedition.com.
- Bizzoni-Prévieux, C., Otis, J., Mérini, C., Grenier, J. et Jourdan, D. (2010). L’éducation à la santé à l’école primaire : Approche comparative des pratiques au Québec et en France. Revue des sciences de l’éducation, XXXVI(3), 695-716.
- Carlson, J. J., Eisenmann, J. C., Pfeiffer, K. A., Jager, K. B., Sehnert, S. T., Yee, K. E., Klavinski, R. A. et Feltz, D. L. (2008). Partners for heart health: a school-based program for enhancing physical activity and nutrition to promote cardiovascular health in 5th grade students. BMC Public Health, 8. www.biomedcentral.com/1471-2458/8/420.
- Cogérino, G., Marzin, P. et Méchin, N. (1998). Pratiques et représentations chez les enseignants d’éducation physique et sportive et de sciences de la vie et de la terre. Recherche et formation, 28, 9-28.
- Deslandes, R. et Bertrand, R. (2001). La création d’une véritable communauté éducative autour de l’élève ; une intervention cohérente et des services mieux harmonisés : Rapport de recherche. CQRS/MEQ.
- Gather-Thurler, M. et Maulini, O. (2007). L’organisation du travail scolaire : Enjeu caché des réformes ? Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Goigoux, R. (2007). Un modèle d’analyse de l’activité des enseignants. Éducation et didactique, 3, 19-41.
- Jourdan, D., Piec, I., Aublet-Cuvelier, B., Berger, D., Lejeune, M.-L., Laquet-Riffaud, A., Geneix, C. et Glanddier, P.-Y. (2002). Éducation à la santé à l’école : pratiques et représentations des enseignants au primaire. Santé publique 4 (14), 403-423.
- Kreulen, G. J., Bednarz, P. K., Wehrwein, T. et Davis, J. (2008). Clinical education partnership: A model for school district and college of nursing collaboration. Journal of school nursing, 24(6), 360-369.
- Landry, C. (1994). Émergence et développement du partenariat en Amérique du nord. In C. Landry et F. Serre (dir.) École et entreprise : vers quel partenariat ? Sainte-Foy : Presses de l’Université du Québec.
- Lange, J.-M. et Victor, P. (2006). Didactique curriculaire et « éducation à… la santé, l’environnement et au développement durable » : quelles questions, quels repères ? In Recherches sur la communication et l’apprentissage des sciences et des techniques, Didaskalia, n° 28, 1-134.
- Lebeaume, J. (2004). Éducation à … et formes scolaires. Colloque « En quoi la réussite des élèves est-elle en relation avec la question de la santé à l’école ! ». Versailles, France.
- Lesain-Delabarre, J.-M. (1999). Partage, Convergence et démocratie : difficultés du partenariat. Dans l’intelligence en débat. La Nouvelle Revue de l’AIS.
- Loizon, D. (2009) Pour une formation des enseignants en éducation à la santé. Formation et profession, 2, 18-22.
- Mérini, C. (2006). Le partenariat en formation : de la modélisation à une application (2e éd.). Paris : L’Harmattan. (1re éd. 1999).
- Mérini, C. et Bizzoni-Prévieux, C. (2009). Construire un partenariat en éducation à la santé à l’école. Formation et profession, 2, 33-36.
- Mérini, C. et de Peretti, C. (2002). Partenariat externe et prévention en matière de substances psychoactives : dans quelle position l’école met-elle ses partenaires ? Santé publique, 14, 147-164.
- Mérini, C., Victor, P. et Jourdan, D. (2009). Analyse des dynamiques collectives de travail des écoles impliquées dans le dispositif « Apprendre à mieux vivre ensemble à l’école ». Clermont-Ferrand, France : IUFM d’Auvergne – IA du Puy-de-Dôme.
- Merriam, S. B. (1988). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco, CA : Jossey-Bass.
- Michaud, V. (2002). L’intégration de l’éducation à la santé dans les programmes d’éducation physique du primaire et du secondaire. Thèse de doctorat inédite, Université Laval, Québec.
- Ministère de l’Éducation nationale. (1989). Loi n° 89-486 du 10 juillet 1989 d’orientation sur l’éducation. Paris : Gouvernement de France.
- Ministère de l’Éducation nationale. (1998). Orientations pour l’éducation à la santé à l’école et au collège. Circulaire N°: 98-237, BOEN/ n°45 du 03-12-1998. Paris : Gouvernement de France.
- Ministère de l’Éducation nationale. (2006). Cahier des charges de la formation des maîtres en IUFM. J.O du 28.12.2006. Paris : Gouvernement de France.
- Ministère de l’Éducation. (2001). La formation des enseignants : les orientations, les compétences professionnelles. Québec : Gouvernement du Québec.
- Perrenoud, P. (1993). Formation initiale des maîtres et professionnalisation du métier. Revue des sciences de l’éducation, 19(1), 59-76.
- Tardif, M. et Levasseur, L. (2004). L’irruption du travail collectif dans le travail enseignant. In J.-F. Marcel (dir.), Les pratiques enseignantes hors de la classe. Paris : L’Harmattan, (p. 251-266).
- Turcotte, S. (2006). L’inclusion de l’éducation à la santé en éducation physique: analyse des pratiques pédagogiques d’éducateurs physiques du primaire. Thèse de doctorat inédite, Université du Québec à Montréal.
- Vincent, G. (dir.) (1994). L’éducation prisonnière de la forme scolaire. Lyon : Presses universitaires de Lyon.
- Weiner, P. D., Cantara, J. D., Kuo, N. H. et Lione, J. (1988). A partnership in health education between a neighbourhood school and a community hospital. Journal of Community Health, 13(3), 184-194.